《快樂(lè )的小蝌蚪》優(yōu)秀教學(xué)反思
春天到了，小草發(fā)芽了，紫玉蘭開(kāi)花了，到處是生機勃勃的景象。借此配合主題活動(dòng)“春天來(lái)了”，我選擇了《快樂(lè )的小蝌蚪》這節美術(shù)活動(dòng)課，讓幼兒在認識蝌蚪的同時(shí)用繪畫(huà)的手法表現他們眼中可愛(ài)的蝌蚪形象。
在活動(dòng)設計方面，我將教授的過(guò)程做了調整，以青蛙媽媽找蝌蚪寶寶的情境故事引發(fā)幼兒的興趣。在游戲中教，在游戲中學(xué)，使幼兒成為真正的主人，而我所擔當的`則是一個(gè)“帶路人”，鼓勵幼兒觀(guān)察、思考、操作。
從幼兒所完成的作品來(lái)看，顯然還是存在著(zhù)一些問(wèn)題。有的幼兒在按壓完蝌蚪身體后，急于畫(huà)尾巴。而在這之間有一個(gè)擦手的過(guò)程，對孩子們來(lái)說(shuō)難免有些麻煩，可選擇便于節省材料或是時(shí)間的方法，多按壓幾次，再進(jìn)行尾巴的繪畫(huà)。而這一點(diǎn)的講述上，可作為一個(gè)學(xué)習的知識點(diǎn)，讓幼兒了解蝌蚪的生長(cháng)過(guò)程是由身體開(kāi)始，逐步再長(cháng)出尾巴。以科學(xué)的事實(shí)幫助幼兒掌握這簡(jiǎn)單的繪畫(huà)順序，也使得此環(huán)節的過(guò)度自然、流暢。還有的幼兒在用棉簽畫(huà)尾巴時(shí)，沒(méi)能與身體相連接。即使這是一個(gè)很小的問(wèn)題，但可以從中看出設計活動(dòng)環(huán)節上，我還不夠細致，小的漏洞仍會(huì )出現。在考慮問(wèn)題上，我似乎應該把自己的角色做個(gè)轉換，想像自己就是幼兒，以他們可能發(fā)生的狀況及所預期達到的能力相結合，較為全面地去設計活動(dòng)，這一方面我還是較為欠缺了些。
也許只是一個(gè)小的環(huán)節、一個(gè)小的細節或是你不留心的一句話(huà)語(yǔ)，都將影響幼兒。他們的表現與你的陳述有著(zhù)最為直接的關(guān)系。在課堂上可以脫下自己的角色，想像幼兒最為簡(jiǎn)單純真的一面，站在他們的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，拾起一些容易忽略的細節。聆聽(tīng)他們的聲音，感受他們所需要的。
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