我是什么教學(xué)反思范文

　　水，是生命之源。沒(méi)有水，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。水，是人們生活中天天離不開(kāi)的東西。云、雨、雪等是人們司空見(jiàn)慣的自然現象，我們很少把水和他們聯(lián)系起來(lái)，琢磨其中的變化規律和科學(xué)道理。

　　課堂一開(kāi)始，我便以謎語(yǔ)的形式導入新課，謎底（雨、雪、云、雹）緊扣課文內容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。出示謎底時(shí)同時(shí)出示它們的圖片，直觀(guān)形象地將水的不同形態(tài)展現在學(xué)生的眼前，使學(xué)生很快認識了這四樣自然景物。同時(shí)在認識“雹”時(shí)，隨機教學(xué)生字，通過(guò)字音、字義，學(xué)生很快就能掌握這個(gè)生字。

　　“所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，本堂課中在學(xué)生讀課文的同時(shí)，我讓他們圈出“我”會(huì )變成什么；用“_____”劃出“我”是怎么變成汽，又是怎么變成云的；用“▲”標出表示雨、雹、雪動(dòng)作的詞語(yǔ)，等等。教會(huì )學(xué)生采用不同的符號在課文中做標記，這是閱讀方法的指導。

　　這節課上，我對學(xué)生的朗讀指導比較扎實(shí)，而且形式多樣，在理解的基礎上訓練學(xué)生的朗讀。

　　第一部分“太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮�！蔽易寣W(xué)生在文中找句子，自己讀句子，讀懂后，看著(zhù)示意圖把自己的.理解說(shuō)一說(shuō)：我是怎么變成汽，又是怎么從汽變成云的。把課文的語(yǔ)句內化成自己的語(yǔ)言，體現了語(yǔ)文的工具性。

　　第二部分云變成雨落下來(lái)、變成雹子打下來(lái)、到了冬天變成雪花飄下來(lái)，三個(gè)表示動(dòng)作的詞“落、打、飄”的用法讓學(xué)生進(jìn)行了討論，能否換一換，并說(shuō)出不能換的理由，體會(huì )用詞的準確性。并在此基礎上朗讀指導，讀好這三個(gè)動(dòng)詞的輕重變化，進(jìn)而讀好這三句話(huà)。

　　在學(xué)習課文第三自然段時(shí)，我采用了圖文并茂的方式，讓學(xué)生自己根據圖片，領(lǐng)悟該用怎樣的語(yǔ)氣、怎樣的語(yǔ)速去讀好這句話(huà)，在不斷地摸索、探究后，學(xué)生們能把這句話(huà)讀得抑揚頓挫。

　　本堂課中的拓展也是一大亮點(diǎn)，在教學(xué)“有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服,有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上�！焙�，讓學(xué)生用上“天上的云變幻無(wú)窮，有時(shí)候______，有時(shí)候______�！边@樣的句式說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生能說(shuō)，而且說(shuō)得很好。在學(xué)完1、2兩個(gè)自然段“我”會(huì )變后，讓學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我還能變成什么，結果學(xué)生說(shuō)出了很多答案：霜、霧、冰、露珠、彩虹等等，足以可見(jiàn)學(xué)生的思維之活躍。

　　在課后作業(yè)中，學(xué)生能將水的變化用圖畫(huà)的形式展現出來(lái)，并配上了文字說(shuō)明，這說(shuō)明學(xué)生不僅對課文內容掌握得很好，而且還能延伸至課文。

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