古朗月行的教學(xué)反思
一、本教學(xué)設計的實(shí)施中，我通過(guò)多媒體再現古詩(shī)情境，引起學(xué)生對古詩(shī)的興趣，從直觀(guān)上感知古詩(shī)描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。在出示第二句詩(shī)的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面時(shí)，許多學(xué)生不禁都叫起來(lái)：白玉盤(pán)里有房子，它在云朵飛呢。不，那是月亮把地上的房子照在上面了。學(xué)生對多媒體的演示的反映就是對古詩(shī)情境美的感悟。我順其思維，引導學(xué)院生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩(shī)產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋?zhuān)烙浻脖彻旁?shī)的`教法。
二、古詩(shī)教學(xué)應以美的韻律來(lái)優(yōu)化和規范語(yǔ)言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng )造性的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中去。讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書(shū)的快樂(lè )。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩(shī)，再理解性朗讀，最后以圖文結合，加予想象讀。讓學(xué)生參與讀書(shū)，自主讀書(shū)，從讀書(shū)中感悟古詩(shī)。在想象讀的這個(gè)環(huán)節，學(xué)生的讀后，我問(wèn)：你看到了什么？學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。
三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩(shī)的環(huán)節中，我發(fā)現學(xué)生無(wú)論是語(yǔ)調、語(yǔ)速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩(shī)的感悟，通過(guò)聲音和表情呈現出來(lái)？我覺(jué)得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹(shù)立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書(shū)才能真正地體現個(gè)性。
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