課文《兩只小獅子》教學(xué)反思范文

　　《兩只小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話(huà)故事，且存在著(zhù)大量的對話(huà)，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，在本堂課的設計、教學(xué)中，我努力體現學(xué)生的主體意識，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過(guò)程中體會(huì )、感受。

　　一、關(guān)注學(xué)生的情緒體驗：

　　語(yǔ)文課程應該是充滿(mǎn)活力的“人性”課堂，是學(xué)生發(fā)展的“娛樂(lè )場(chǎng)”，學(xué)生飽滿(mǎn)的情緒是進(jìn)行自主學(xué)習和發(fā)展的重要前提。對于一年級小學(xué)生來(lái)講，更要通過(guò)多種自然活潑的形式，不斷調動(dòng)他們的學(xué)習情趣，從小培養他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。本課的學(xué)習從每個(gè)學(xué)生出發(fā)，運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習興趣得到一次又一次激發(fā)。

　　二、重視學(xué)生的朗讀體驗：

　　《課標》強調在閱讀教學(xué)中不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。本課的教學(xué)設計是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

　　三、注重創(chuàng )新，培養學(xué)生的創(chuàng )新體驗：

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著(zhù)世界上的`一切，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉�！边@段話(huà)足以說(shuō)明了想象力的重要性。語(yǔ)文課程應是開(kāi)放而富有創(chuàng )新活力的，低年級學(xué)生年齡小，但思維活躍，想象力豐富。在教學(xué)中如果教師適時(shí)點(diǎn)撥引導，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng )造性的火花，促其展開(kāi)豐富的想象。我在本節課的設計時(shí)，引導學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如在講到懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”時(shí)，我就引導學(xué)生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：勤練功會(huì )吃哪些苦頭呢？又如當講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì )怎樣？通過(guò)想象擴大語(yǔ)文文本的空間，培養孩子的創(chuàng )新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

　　在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得孩子們的學(xué)習狀態(tài)比較好，但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾��！在三到六小節的朗讀指導中，我對學(xué)生扶得太細，學(xué)生的積極主動(dòng)性沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。同時(shí)課堂教學(xué)設計得太滿(mǎn)。使得最后寫(xiě)字指導的環(huán)節沒(méi)能充分展開(kāi)，比較倉促，導致實(shí)效性不強。

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