關(guān)于《盧溝橋烽火》的教學(xué)反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現代史上一起具有深遠意義的歷史事件，是進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。課文敘寫(xiě)了“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領(lǐng)土的強盜行經(jīng)，歌贊了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神，點(diǎn)明了偉大的抗日戰爭從此拉開(kāi)了序幕。

　　一、課前預習，了解歷史愛(ài)國情

　　為了能準確理解文章內容，讓學(xué)生了解作者寫(xiě)作動(dòng)機和時(shí)代背景十分必要，這有助于他們學(xué)習課文，也有利于豐富學(xué)生的知識，開(kāi)拓他們的視野，激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習本課及整個(gè)單元的課文奠定感情基調。

　　教《盧溝橋烽火》的時(shí)候，我就注重了讓學(xué)生深入地去了解時(shí)代背景。在課前，我就讓學(xué)生收集有關(guān)盧溝橋的資料以及日本在盧溝橋事變前在中國制造的其他罪行。學(xué)生們收集的資料令我欣喜若狂——1931年9月18日晚，盤(pán)踞在中國東北的日本關(guān)東軍按照精心策劃的陰謀，由鐵道“守備隊”炸毀沈陽(yáng)柳條湖附近的南滿(mǎn)鐵路路軌，并嫁禍于中國軍隊。這就是所謂的“柳條湖事件”。日軍以此為借口，突然向駐守在沈陽(yáng)北大營(yíng)的中國軍隊發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。由于東北軍執行“不抵抗政策”，當晚日軍便攻占北大營(yíng)，次日占領(lǐng)整個(gè)沈陽(yáng)城。日軍繼續向遼寧、吉林和黑龍江的廣大地區進(jìn)攻，短短4個(gè)多月內，128萬(wàn)平方公里、相當于日本國土3.5倍的中國東北全部淪陷，3000多萬(wàn)父老成了亡國奴。這就是震驚中外的“九一八”事變�！熬乓话恕笆伦兒�，日本帝國侵占了我國東北三省，接著(zhù)又逐步蠶食了華北，妄圖把侵略的魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。在收集資料的過(guò)程中，學(xué)生的愛(ài)國之情已經(jīng)在不知不覺(jué)中被點(diǎn)燃，在一定程度上激起學(xué)生對日本帝國主義侵略行為的憎恨。讓學(xué)生收集這些背景材料，不僅能夠使他們更容易地理解課文內容，而且增加了對祖國歷史的了解，激發(fā)了愛(ài)國主義情感，同時(shí)自己動(dòng)手收集資料，體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。所以，我決定在以后的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自己動(dòng)手去發(fā)掘語(yǔ)文中豐富的知識，在學(xué)習中體會(huì )成功的快樂(lè )，在成功的同時(shí)有更多的發(fā)現，激發(fā)更多的興趣，創(chuàng )造更多的奇跡。

　　二、民主學(xué)習，以述促讀愛(ài)憎情

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不應以分析來(lái)代替。尤其是這篇屬于情感強烈的文本，更應學(xué)生自讀自悟。課堂上，教師要盡可能讓學(xué)生處在積極主動(dòng)的思維狀態(tài)和情感活動(dòng)中，積極自主的.投入到學(xué)習中去。

　　在課上，我采用了以“述”促“讀”的方式，引導學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內容。先讓學(xué)生根據課后作業(yè)3（按照時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。）的要求自讀課文，邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受敵我雙方的表現，激發(fā)強烈的愛(ài)憎情感。再次自讀課文的時(shí)候，力求弄清事件的基本過(guò)程和關(guān)鍵所在，并著(zhù)力體會(huì )關(guān)鍵詞語(yǔ)的意義、作用，不明白的地方可向老師、同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難。最后，在學(xué)生進(jìn)行了充分閱讀準備之后，指名學(xué)生練習復述并根據具體情況，相機提示學(xué)生進(jìn)一步朗讀感悟課文。這樣在教學(xué)過(guò)程中閱讀與理解相輔相成，學(xué)生讀得充分，有所感悟，并熟記精要，才能述得順當。教學(xué)時(shí)還得按時(shí)間和事情得發(fā)展順序，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導學(xué)生把讀書(shū)感悟和復述事件經(jīng)過(guò)都能練習到位。學(xué)生對課文的知識要點(diǎn)就很容易的掌物了。學(xué)生掌握了新知識以后，讓其充分發(fā)揮，自我表現，不要求復述答案的統一。這實(shí)際上就是學(xué)生表現力、創(chuàng )造力的發(fā)揮，還包含著(zhù)審美能力的培養。最后，讓學(xué)生自己給予自己評價(jià)，學(xué)習的主體性得到充分體現。

　　三、自身提高，不斷深化愛(ài)國情

　　一堂成功的語(yǔ)文課，猶如一座有價(jià)值的知識寶庫。教師如何開(kāi)啟寶庫，帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中體會(huì )詩(shī)意流淌的語(yǔ)言，經(jīng)歷峰回路轉的環(huán)節，完成啟迪學(xué)生心智的教學(xué)任務(wù)呢？這就需要教師自身?yè)碛胸S富的知識寶庫，有取之不盡用之不竭的知識能源。我個(gè)人對于歷史知識就十分缺乏，所以在教學(xué)這課之前，我也查閱了很多相關(guān)的歷史資料，了解了更多有關(guān)祖國歷史的知識，使我對于祖國有了更全面更深刻的了解，也更加熱愛(ài)自己偉大的祖國。所以，我決定要和學(xué)生們一起行動(dòng)起來(lái)，在課前收集有關(guān)資料，豐富自己的知識，充實(shí)自己的能量，使自己各方面的知識不斷提高，爭取在新課程的征途上勇往直前。

　　《盧溝橋烽火》這一課學(xué)習完了，但是留給我們的思考還有很多很多，需要我們不斷努力，不斷研究，爭取更大的更多的進(jìn)步！

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