一分鐘教學(xué)反思（精選8篇）
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的一分鐘教學(xué)反思（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
一分鐘教學(xué)反思 篇1
這個(gè)故事通過(guò)描述一個(gè)叫元元的小朋友因為早上沒(méi)有及時(shí)起床，多睡了一分鐘而遲到20分鐘的事，意在教育學(xué)生要從小懂得珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì )安排好自己的事。故事情節比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較容易理解，但如何讓學(xué)生深刻地體會(huì )到時(shí)間的寶貴，從而自覺(jué)地養成珍惜時(shí)間的好習慣是課文的難點(diǎn)。光是單純分析與朗讀讀并不一頂能達到預期的效果。我對課文進(jìn)行了琢磨。覺(jué)得貫穿這篇課文有兩條主線(xiàn)，一條是元元的行動(dòng)，是一條明線(xiàn)，另一條則是時(shí)隱時(shí)現的線(xiàn)——關(guān)于元元心理活動(dòng)變化的那條線(xiàn)。所以在第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程中我緊緊抓住這兩條線(xiàn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，并依托這兩條線(xiàn)的展開(kāi)順序進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng )設情境，引生入境。指導學(xué)生順著(zhù)文脈一路進(jìn)行想象，在想象說(shuō)話(huà)的基礎上在進(jìn)行朗讀指導，讀一程，想象一程，想象一程，讀一程，在教學(xué)環(huán)節逐漸向前推進(jìn)的過(guò)程中，不知不覺(jué)地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐漸在學(xué)生的心中明了起來(lái)，不待老師言，學(xué)生能夠感悟到。這樣的教學(xué)過(guò)程，看似平淡無(wú)奇，但很實(shí)用，我們師生都喜歡，大家學(xué)得不亦樂(lè )乎。
缺點(diǎn)：本課中，在教學(xué)課文時(shí)分析課文語(yǔ)言時(shí)零亂，所以對于課文學(xué)生理解的不是很透徹。
改進(jìn)措施：教師以后多多鉆研教材，學(xué)習教育理論，掌握好語(yǔ)文課中對課文語(yǔ)言文字的分析點(diǎn)與分析程度。
一分鐘教學(xué)反思 篇2
學(xué)生的感悟深淺，多數來(lái)源于自身的實(shí)踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)，才能在語(yǔ)文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。
如第三冊語(yǔ)文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。借由這篇課文，我布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時(shí)指導學(xué)生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，第二天進(jìn)行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門(mén)，如“一分鐘內洗了六個(gè)碗”、“一分鐘內做了21個(gè)仰臥起坐”、“一分鐘內算出了46道數學(xué)口算題|”“一分鐘內讀了一個(gè)寓言故事|”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內學(xué)生做了許多的事，學(xué)生們通過(guò)自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅短暫，還很有用，從而認識到一分鐘是寶貴的。接著(zhù)，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車(chē)子就可以開(kāi)很長(cháng)一段路，；鉛筆廠(chǎng)可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點(diǎn)鈔機可以數1500張人民幣；計算機計算量等于60個(gè)人不停地計算一年；一個(gè)印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學(xué)生結合自己的體驗來(lái)談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！薄袄蠋�，我現在明白浪費時(shí)間就是浪費生命這句話(huà)的意思了�！薄瓘暮⒆觽兤咦彀松嗟陌l(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說(shuō)的那樣：“通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗，才能形成積極的生活態(tài)度，養成良好的行為習慣�！�
一分鐘教學(xué)反思 篇3
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文。主要內容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、游戲導入。
上課鈴響起，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著(zhù)讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長(cháng)短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。
二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎。
在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線(xiàn)索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為閱讀點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在朗讀體會(huì )的過(guò)程中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。先朗讀后體會(huì )，再帶著(zhù)體會(huì )到的感情朗讀。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合插圖，先引導學(xué)生觀(guān)察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
三，結合實(shí)踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡�！弊杂烧f(shuō)話(huà)，你想對元元說(shuō)什么？我扮演成元元，讓學(xué)生想想，你想說(shuō)什么？怎么說(shuō)？當然，我是可以替元元直接和學(xué)生對話(huà)的！下面是我和學(xué)生的對話(huà)：
學(xué)生：“元元！你為什么會(huì )遲到20分鐘？”
我：“因為我想多睡一分鐘！”
學(xué)生：“那你知道嗎？就因為一分鐘，就遲到了20分鐘��！你后悔嗎？你要學(xué)
會(huì )珍惜時(shí)間��！”
我：“當然了！我決定以后不貪睡了！謝謝你的提醒！”
學(xué)生：“不用客氣！
這樣我和學(xué)生反復扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無(wú)形中懂得了如何珍惜時(shí)間。
一分鐘教學(xué)反思 篇4
在學(xué)習課文《一分鐘》時(shí)，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時(shí)間到底有多長(cháng)，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個(gè)環(huán)節。讓孩子們都靜靜地坐著(zhù)，看著(zhù)墻上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(cháng)嗎？孩子們有的說(shuō)長(cháng)有的說(shuō)不長(cháng)。于是我再問(wèn)孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說(shuō)：“能寫(xiě)兩、三行生字�！庇械恼f(shuō)：“我能跳繩一百多下�！睂W(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。
接著(zhù)我采用了先整體感知課文，引導學(xué)生在讀流利的基礎上，出示了問(wèn)題：元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎么想的？上學(xué)路上元元幾次嘆氣時(shí)會(huì )想些什么？當元元遲到了20分鐘時(shí)，他的心中又會(huì )想什么？他一路上心情怎樣。引導學(xué)生邊讀邊找出文中的語(yǔ)句，進(jìn)行朗讀訓練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎上，引導學(xué)生討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì )受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。再通過(guò)小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章，孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習生活中學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
一分鐘教學(xué)反思 篇5
也許是天氣悶熱的緣故吧，今天上課的狀態(tài)很糟糕，感覺(jué)頭暈暈的，透不過(guò)氣來(lái)。頭腦中一片空白，教案不知道被記憶在哪個(gè)角落�？墒�，再怎樣難熬，時(shí)間也是會(huì )過(guò)去的，這不？就這樣結束了！
下班的車(chē)里，我細細回想起教學(xué)過(guò)程，突然記起有個(gè)問(wèn)題好像沒(méi)有提過(guò)，我問(wèn)身邊的同事，她說(shuō)的確沒(méi)有問(wèn)。天，我怎么會(huì )忘記了？也許頭真的暈了吧�？墒俏矣洲D念一想，教學(xué)中可以遺漏這個(gè)問(wèn)題，想必這個(gè)問(wèn)題可有可無(wú)，不提也罷，說(shuō)不定少了這個(gè)問(wèn)題，可以讓另外一個(gè)問(wèn)題更凝練更集中。這也算一種自我安慰吧！
都說(shuō)我的課實(shí)在，沒(méi)有花架子，同事們的評價(jià)讓我沾沾自喜，我也覺(jué)得那就是自己的風(fēng)格�？墒墙裉�，我發(fā)現自己根本就是一直在追求著(zhù)花架子的，也很浮夸�！兑环昼姟返淖詈笠粋�(gè)教學(xué)環(huán)節我安排的是寫(xiě)話(huà)，其實(shí)我的用意很簡(jiǎn)單，就是想通過(guò)這次教訓，寫(xiě)一寫(xiě)元元第二天會(huì )怎樣做�？墒窃趥湔n的時(shí)候我想，如果我的過(guò)渡語(yǔ)是：“通過(guò)這次教訓，那元元第二天會(huì )怎么做呢？請大家寫(xiě)一寫(xiě)�！蹦嵌嗥降�，一點(diǎn)都不吸引人的眼球。我得來(lái)句精彩一點(diǎn)生動(dòng)一點(diǎn)的過(guò)渡，于是就有了課堂中的這句過(guò)渡：“如果時(shí)間可以倒流，如果一切可以重新來(lái)過(guò)，那元元會(huì )怎么做呢？請大家寫(xiě)一寫(xiě)�！闭Z(yǔ)言是美了，可教學(xué)效果也霉了。第一個(gè)被叫到的學(xué)生是這樣寫(xiě)的“我還是再睡一分鐘吧，反正時(shí)間會(huì )倒流的……”，我一驚，首先意識到的是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)明白我的要求。后來(lái)我保險一點(diǎn)地叫了一個(gè)我們班的小博士，他竟然也是說(shuō)，還是再睡一分鐘吧……我這才猛然意識到不是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求，而是自己的引導出了偏差。就為了追求一句動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，我把學(xué)生引入歧途。我真的很愚蠢！這次教訓，更讓我明白，教學(xué)中應該追求簡(jiǎn)單但是有實(shí)效的教學(xué)方式，不可以為了追求所謂的花架子，去考驗學(xué)生的領(lǐng)悟能力，而浪費寶貴的課堂時(shí)間。
關(guān)于寫(xiě)話(huà)，我想可能很多老師心里有想法，是不是僅僅為了追求時(shí)髦讓它出現在公開(kāi)課里？是不是在二年級訓練課堂寫(xiě)話(huà)，學(xué)生會(huì )有難度？我曾經(jīng)看到一篇文章，題目是《年段讀寫(xiě)訓練的重點(diǎn)及其教學(xué)》，里面清楚地寫(xiě)著(zhù)低段的習作訓練內容：
1、練習主謂、偏正詞組的搭配。
2、練習說(shuō)完整的一句話(huà)，連貫說(shuō)幾句具體的話(huà)。
3、循序漸進(jìn)地開(kāi)展各種造句練習，初步知道怎樣把句子寫(xiě)具體生動(dòng)。
4、模仿寫(xiě)比喻句、擬人句、排比句等句子。
5、練習連貫地寫(xiě)句群。
看完我很震驚，因為我覺(jué)得我們低段的習作水平好象達不到這樣的要求。于是我就開(kāi)始嘗試著(zhù)，在課堂教學(xué)中貫穿寫(xiě)話(huà)訓練，以接近文中的要求，當然也想提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。平時(shí)的訓練一般都給足學(xué)生時(shí)間，像今天這樣在緊湊的教學(xué)課堂中寫(xiě)話(huà)還是第一次。
試教的時(shí)候，有老師就說(shuō)是不是可以先讓學(xué)生說(shuō)，再讓學(xué)生寫(xiě)。我想，說(shuō)話(huà)的訓練在課堂中已經(jīng)安排很多，再說(shuō)就顯得有點(diǎn)多，而且說(shuō)過(guò)后，寫(xiě)得雷同的就多。反正低段中還沒(méi)有出現過(guò)現場(chǎng)寫(xiě)話(huà)，就讓我做先吃螃蟹的那一個(gè)吧。但是因為學(xué)生第一次在這樣的環(huán)境中寫(xiě)，效果真的很不好，我發(fā)現很多學(xué)生都只寫(xiě)了個(gè)頭，就沒(méi)有了下文。但是在中午的批改中，我還是發(fā)現了好片段。這是蔣騏羽寫(xiě)的：丁零零，鬧鐘響了。元元睜開(kāi)眼睛，心想：今天我可不能再遲到，否則不僅知識學(xué)不到，還要挨老師的罵。元元想完就很快地起床了。
我想，多寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生心里就會(huì )有寫(xiě)的概念，而且多寫(xiě)多寫(xiě)，句子的感覺(jué)就會(huì )加強，動(dòng)筆能力自然也會(huì )加強，對中高段的習作訓練是很有幫助的。我這樣做，也算是對中高段的語(yǔ)文老師負責吧！
一分鐘教學(xué)反思 篇6
這是一首充滿(mǎn)激情的詩(shī)，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛(ài)國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
我結合本組訓練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，在教學(xué)過(guò)程中，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的影視資料，運用多種教學(xué)方法，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩(shī)句體會(huì )情感。透過(guò)這些詩(shī)句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )情感。
�。�3）創(chuàng )設情境引導學(xué)生體驗詩(shī)歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗。
�。�4）引導學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩(shī)歌內容、體會(huì )詩(shī)歌情感。
整首詩(shī)語(yǔ)言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩(shī)句的每一個(gè)詞句之中。引導學(xué)生在讀中得到感悟！
一分鐘教學(xué)反思 篇7
在設計教學(xué)思路時(shí)，我認為本課的著(zhù)重點(diǎn)是識字，應該在課堂上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識字本來(lái)是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )生字，并培養識字興趣呢，在聽(tīng)完其他老師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比小語(yǔ)賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運用到這一課的教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的`步驟。
討論識字方法這一環(huán)節的設計，比我預想的要精彩許多，孩子經(jīng)過(guò)學(xué)習小組的討論交流，孩子們的思維開(kāi)拓了，課堂氣氛很活潑。有的孩子下了課還一直追著(zhù)我說(shuō)自己想出來(lái)的識字方法。真正激發(fā)了學(xué)生識字的興趣。
在讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字之前，我設計了一個(gè)觀(guān)察田字格生字的環(huán)節，就是讓孩子們先不要動(dòng)筆去寫(xiě)，而是先認真觀(guān)察生字的結構和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。經(jīng)過(guò)觀(guān)察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫(xiě)的時(shí)候就能夠做到心中有數，下筆沉穩。
這節課和我的預設有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習生字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注重加大孩子的詞語(yǔ)積累，鼓勵孩子的創(chuàng )新思維，觀(guān)察田字格的生字時(shí)，要指導學(xué)生善于發(fā)現需要注意的地方。
我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，幫我改進(jìn)。
一分鐘教學(xué)反思 篇8
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過(guò)學(xué)習這篇課文，讓學(xué)生能做到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內課外生活，為了能從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個(gè)步驟來(lái)展開(kāi)教學(xué)：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題。
二、實(shí)踐參與，走進(jìn)生活，體驗一分鐘�！岸潭痰囊环昼娔茏鍪裁茨�？”對于小孩子來(lái)說(shuō)，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂(lè )、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長(cháng)……因為，他們并沒(méi)有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：
活動(dòng)一：一分鐘能寫(xiě)多少個(gè)字？通過(guò)采訪(fǎng)寫(xiě)字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動(dòng)二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時(shí)間一分鐘�！爆F場(chǎng)活動(dòng)后讓學(xué)生記錄活動(dòng)結果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到：原來(lái)短短的一分鐘能做這么多事情。
活動(dòng)三：學(xué)生、老師展示課前調查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認識通過(guò)展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時(shí)，學(xué)生從多元化的角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時(shí)間有了更深的體會(huì )，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是勝利，時(shí)間就是知識、時(shí)間就是生命······）
四、實(shí)例對比，巧用一分鐘既然時(shí)間如此珍貴，那么滲透合理安排時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來(lái)之后，進(jìn)行自我挑戰看看兩次展示的結果有什么不同。從而使學(xué)生體會(huì )到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提醒學(xué)生珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。
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