《黃果樹(shù)瀑布的》語(yǔ)文教學(xué)反思
語(yǔ)文即生活，生活即語(yǔ)文。如果我們的語(yǔ)文教學(xué)僅僅局限于把課本教好、課文學(xué)好，那顯然無(wú)法有效提高學(xué)生語(yǔ)文素養，新課程所倡導的用教材教而不是教教材其深意就在于此。如何將依據文本、超載文本開(kāi)拓課外資源，有效對教材進(jìn)行整合等理念滲透于我們的平常教學(xué)之中？如何有效進(jìn)行語(yǔ)文課外資源的拓展？我們可充分多媒體容量大、信息廣的優(yōu)勢，有機組合課外資源，在課堂教學(xué)中適時(shí)適機滲透、拓展，以擴大學(xué)生的信息量，增加語(yǔ)文積累。
因此，結合《黃果樹(shù)的'瀑布》這篇文章的特點(diǎn)，在課堂上，我主要為學(xué)生補充了《望廬山瀑布》、《瀑布》兩首詩(shī)。
1、于導入處有機滲透：
課伊始，我利用多媒體為學(xué)生展示了廬山瀑布的美景圖，一下子將學(xué)生帶入到壯觀(guān)的瀑布世界；然后我們一起欣賞《望廬山瀑布》的配音朗讀，并試著(zhù)自己有感情地朗讀，喚起學(xué)生對瀑布的喜愛(ài)與向往之情。這樣做，不僅激起了學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣，而且讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，悄然積累了《望廬山瀑布》這一課外知識。
2、于教學(xué)中有機融合。
課外資源的拓展應力求自然，盡量做到新授與拓展相融合。因此，葉圣陶《瀑布》的拓展我便有機融入到課文第二至第四節的閱讀欣賞之中。比如，在利用多媒體親身感受黃果樹(shù)瀑布聲漸近漸響的特點(diǎn)之后，我用大屏幕出示還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。讓學(xué)生朗讀、感悟瀑布聲音的特點(diǎn)（試著(zhù)學(xué)習用打比方的手法來(lái)形容黃果樹(shù)瀑布聲音的特點(diǎn)）；再比如，我用大屏幕展現黃果樹(shù)瀑布形態(tài)圖，要求學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)描述一下黃果樹(shù)瀑布寬的特點(diǎn)，學(xué)生一時(shí)有些遲疑，不知怎樣來(lái)形容與描述。我適時(shí)出示山路忽然一轉，��！望見(jiàn)了瀑布的全身！這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著(zhù)一道白銀。，讓葉老的美文來(lái)打開(kāi)學(xué)生的思路。這樣解文會(huì )意與資源拓展雙管齊下，收到了較好的效果。
【《黃果樹(shù)瀑布的》語(yǔ)文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《黃果樹(shù)瀑布》語(yǔ)文教學(xué)反思06-17
黃果樹(shù)瀑布語(yǔ)文教學(xué)反思07-04
黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思05-24
黃果樹(shù)瀑布的教學(xué)反思07-13
黃果樹(shù)瀑布教學(xué)反思02-20