《棉鞋里的陽(yáng)光》的教學(xué)設計及反思
【情景說(shuō)明】
一年級的教學(xué)目標里有一條是：“學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文�！睂τ谝荒昙壍膶W(xué)生來(lái)說(shuō)，這既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。特別是有感情地朗讀，許多學(xué)生讀起書(shū)來(lái)沒(méi)有輕重之分，拖聲拖調地唱讀。如何讓學(xué)生做到有感情地朗讀呢？除了范讀、領(lǐng)讀之外，還有別的辦法嗎？我想是不是還可以結合課文內容的理解來(lái)啟發(fā)學(xué)生如何朗讀呢？于是在課堂上，我注意抓住文章的重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句來(lái)指導學(xué)生朗讀，取得了一定的成效。
《棉鞋里的陽(yáng)光》是一年級下學(xué)期第二單元里的一篇課文。文章記敘了媽媽格外體貼年邁的奶奶，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和；賢淑的舉動(dòng)影響著(zhù)幼小的心靈，小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽(yáng)光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體；小峰母子倆的孝心也隨著(zhù)陽(yáng)光溫暖著(zhù)奶奶的心。這是一篇充滿(mǎn)家庭溫暖的短文。
課文的教學(xué)目標是：認識“棉、照”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“媽、奶”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩。教學(xué)的第一課時(shí)完成識字；把課文讀正確；并學(xué)會(huì )寫(xiě)“午、合、放、收”這四個(gè)字。下面具體展示第二課時(shí)的教學(xué)設計：
一、設計思路：
抓住文章中的重點(diǎn)詞指導學(xué)生朗讀。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
體會(huì )重點(diǎn)詞的含義，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)目標：
1．結合具體詞句理解課文內容；
2．流利、有感情地朗讀課文；
3．有關(guān)心長(cháng)輩的愿望，學(xué)會(huì )體貼長(cháng)輩；
四、教學(xué)準備：用小黑板寫(xiě)好課文中人物的語(yǔ)言以及難讀的長(cháng)句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習生字。
1.上節課我們學(xué)習了課文的生字詞，你們都記住了嗎？請同學(xué)們自由讀課文，注意把生字的字音讀準。[把生字放在課文中，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識記生字。]
2. 以開(kāi)火車(chē)的形式抽卡片認讀生字，注意正音。
二、 理解課文，朗讀感悟。
1. 學(xué)習1—4自然段。
�。�1） 指名讀1－4自然段，其他同學(xué)看書(shū)中的'插圖。
�。�2） 小黑板出示媽媽和小峰的對話(huà)，指名一位同學(xué)上臺用“——”劃出媽媽的話(huà)，用“～～”劃出小峰的話(huà)。其他同學(xué)在書(shū)中劃。
對話(huà)如下：
小峰問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳棠痰拿薇灰稽c(diǎn)兒也沒(méi)濕，干嗎要曬呢？”
“棉被曬過(guò)了，奶奶蓋上會(huì )更暖和�！眿寢屨f(shuō)。
“為什么呢？”小峰又問(wèn)。
媽媽說(shuō)：“棉被里有棉花，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，你說(shuō)暖和不暖和？”
�。�3） 評議劃得是否正確，并告訴學(xué)生人說(shuō)的話(huà)是在兩個(gè)引號之間的部分，教師簡(jiǎn)介引號的作用。
�。�4） 同學(xué)們在家里問(wèn)爸爸媽媽問(wèn)題時(shí)是用什么語(yǔ)氣呀？（好奇、疑問(wèn)）
爸爸媽媽又是用什么樣的語(yǔ)氣回答你們呢？（耐心、親切）
請同學(xué)們試著(zhù)讀讀媽媽和小峰的對話(huà)，想想該用怎樣的語(yǔ)氣讀。
�。�5） 指名學(xué)生和老師一起讀媽媽與小峰的對話(huà)，大家評議。
�。�6） 同桌分角色朗讀媽媽和小峰的對話(huà)。
�。�7） 我發(fā)現有的同學(xué)在讀媽媽的話(huà)時(shí)，把“更”字讀得很重，你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢？（棉被本來(lái)就暖和，媽媽一曬就更加暖和了。）
�。�8） 你們從“更”字體會(huì )出媽媽是個(gè)怎樣的人？（細心、體貼）
[在具體的品詞品句中讓學(xué)生感悟到人物的品質(zhì)。]
2．學(xué)習第5自然段。
�。�1） 媽媽把棉被曬過(guò)了，奶奶午覺(jué)時(shí)有什么感覺(jué)呢？指名讀第5自然段。
�。�2） 請同學(xué)們用“＝＝”標出奶奶說(shuō)的話(huà)（“這被子真暖和�！保�
�。�3） 奶奶躺進(jìn)被窩時(shí)有什么感覺(jué)呢？你們能用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（舒服）
�。�4） “舒服地合上眼睛”是怎樣的呀？大家在座位上表演一下。
[讓學(xué)生用表演的形式感覺(jué)一下奶奶舒服的感受，學(xué)生體會(huì )會(huì )更加真切。]
�。�5） 讓學(xué)生帶著(zhù)“舒服”地感覺(jué)讀奶奶的話(huà)。
3． 學(xué)習6－8自然段。
�。�1） 奶奶睡著(zhù)了，小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名讀6自然段。
�。�2） 小黑板出示第6自然段，學(xué)生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽(yáng)光曬到的地方。）
�。�3） 小峰想的話(huà)后面的六點(diǎn)是什么？（省略號）
�。�4） 老師解釋這兒的省略號（這兒的省略號是把小峰還想到的給省略了。）
�。�5） 你們猜猜看，小峰還想到了些什么，使他會(huì )幫奶奶曬棉被呢？
�。ㄐ》逑氲皆缟蠇寢尳o奶奶曬棉被，讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉花里，奶奶蓋上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果讓陽(yáng)光鉆進(jìn)棉鞋里，那穿上后也會(huì )更加暖和。）
[讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )是媽媽的行為影響了小峰，所以小峰也學(xué)著(zhù)媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。]
�。�6） 小峰是怎樣給奶奶曬棉鞋的？（輕輕地）
�。�7） 為什么要“輕輕地”呢？（生怕把奶奶吵醒了）
�。�8） 你覺(jué)得小峰是個(gè)怎樣的孩子？（關(guān)心、體貼長(cháng)輩，非常細心）
�。�9） 你們有沒(méi)有像小峰這樣，關(guān)心體貼長(cháng)輩？[聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛(ài)老敬老的美好心靈。]
�。�10） 奶奶醒了后，說(shuō)了些什么呢？指名讀奶奶的話(huà)。（“咦，棉鞋怎么這么暖和？”）
�。�11） 你們猜猜看，奶奶當時(shí)的心情會(huì )是怎樣的？ （驚喜，是誰(shuí)幫我曬了棉鞋呢？）
�。�12） 假如你是小峰，你聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，會(huì )是怎樣的心情？（開(kāi)心、愉快）
�。�13） 請你們帶著(zhù)開(kāi)心、愉快的心情讀第八自然段。
4．總結全文
�。�1） 假如小峰現在就站在你的面前，你想對他說(shuō)些什么？[通過(guò)假設的情景，使學(xué)生對小峰的贊賞之情得到充分體現，并指導自己的行為。]
�。�2） 四人小組分角色朗讀。
�。�3） 指名分角色朗讀。
三、指導寫(xiě)字
1. 觀(guān)察“媽”、“奶”，找到相同之處。
2. 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)女字旁和“女”字有什么不同之處。
3. 老師范寫(xiě)“媽”、“奶”。
4. 學(xué)生臨摹。
【教學(xué)反思】
《棉鞋里的陽(yáng)光》這篇課文較長(cháng)，為了讓學(xué)生對課文內容有較完整的印象，我在第一課時(shí)里解決了識字，把課文讀正確，并寫(xiě)了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時(shí)里，沒(méi)有出現過(guò)多的識字環(huán)節，只是在開(kāi)課時(shí)復習了一下生字詞，把大部分時(shí)間用在理解課文和朗讀感悟上。
在教學(xué)過(guò)程中，我注意抓住人物的對話(huà)、動(dòng)作及心理活動(dòng)的描寫(xiě)，特別是其中的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì )人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話(huà)，在勾畫(huà)、感情朗讀、評議中體會(huì )到媽媽的細心和體貼，為小峰做了一個(gè)好榜樣，特別是通過(guò)“更”字的體會(huì )，深化大家對媽媽的認識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時(shí)“輕輕地”動(dòng)作來(lái)體會(huì )小峰關(guān)心體貼長(cháng)輩。
另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維，培養學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話(huà)中省略號所省略的內容。又如讓大家想象，聽(tīng)了奶奶的話(huà)后，小峰的心情是怎樣的。學(xué)生把通過(guò)讀文的領(lǐng)悟和體會(huì )到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮。
在理解課文的基礎上進(jìn)一步指導朗讀，教學(xué)得心應手，學(xué)生也自然而然地流露出感情。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的優(yōu)秀品質(zhì)。
【專(zhuān)家點(diǎn)評】
葉筍老師這節課緊扣了小峰關(guān)心、體貼長(cháng)輩的這條主線(xiàn)，引導學(xué)生細細體味小主人翁觀(guān)察媽媽的行為，為奶奶曬棉鞋的一舉一動(dòng)，從而贊揚小峰的美好品質(zhì)。老師抓住“輕輕地”，體會(huì )小峰怕驚醒奶奶午睡。老師抓住“小峰想：”讓學(xué)生展開(kāi)想象，小峰會(huì )想什么？小峰由媽媽曬棉被能想到曬棉鞋，體會(huì )小峰是個(gè)細心、孝順的好孩子。
老師注意抓住重點(diǎn)詞，引導學(xué)生深入理解課文的意思。如：“真暖和”，“舒服地”合上了眼睛，讓學(xué)生體會(huì )奶奶躺進(jìn)被窩里，感覺(jué)是多么多么的暖和，睡得是多么多么的舒服。學(xué)生體會(huì )到了，讀才能讀出美好的感覺(jué)。
老師在教學(xué)中還十分注重指導朗讀，如，“奶奶的棉被一點(diǎn)兒也沒(méi)濕”，“一點(diǎn)兒”讀兒化韻�！芭汀弊x輕聲。小峰與媽媽的對話(huà)，一問(wèn)一答，讀出語(yǔ)氣。奶奶奇怪地問(wèn)：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
整篇課文在讀中理解，理解后再讀，讀出了語(yǔ)氣的變化，讀出了情感。
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