《我愛(ài)故鄉的酸棗樹(shù)》優(yōu)秀教學(xué)反思
《我愛(ài)故鄉的酸棗樹(shù)》是一篇懷鄉、愛(ài)家鄉題材的美文。作者通過(guò)對酸棗樹(shù)的葉、花、果的細致描寫(xiě)和對兒時(shí)打棗吃棗的追憶，表達了作者對酸棗樹(shù)的喜愛(ài)和對故鄉的熱愛(ài)之情。
在教學(xué)過(guò)程中，我將重點(diǎn)放在了引導學(xué)生體會(huì )酸棗樹(shù)的葉、花、果的可愛(ài)上，這也是該篇之所以吸引人之處。我先讓學(xué)生朗讀劃記自己認為好的詞句，想一想它們好在哪里。大部分學(xué)生都找到了書(shū)中的擬人句和比喻句。接著(zhù)再讓學(xué)生齊讀了這些句子，感受作者的文字之美。我認為，如果只是讀學(xué)生也沒(méi)多大印象。于是，我又讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，便提出了：哪些詞語(yǔ)表現了葉的可愛(ài)？學(xué)生抓住了“黃茸茸”、“羞答答”、“試探”、“小巧玲瓏”等詞。為了讓學(xué)生將來(lái)會(huì )描寫(xiě)植物，我又引導學(xué)生進(jìn)行分析，提出了：作者是從哪些方面對酸棗樹(shù)的.葉、花、果進(jìn)行了描寫(xiě)？剛開(kāi)始學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題還不甚了解，后來(lái)通過(guò)我的進(jìn)一步引導，學(xué)生們的回答越來(lái)越完善了�，F在想來(lái)是否一開(kāi)始問(wèn)題太寬泛了。
在講到酸棗掛滿(mǎn)枝頭的地方，我試著(zhù)讓學(xué)生去想象情景，說(shuō)出自己的感受。通過(guò)這樣的環(huán)節來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和提高口頭表達能力。在講述孩子們打棗吃棗的情節時(shí)，為了體會(huì )作者的心情，我提出了：哪些詞句表現了作者吃棗時(shí)急切的心情？由于學(xué)生深有同感，因而分析得合情合理。
“教學(xué)相長(cháng)”，通過(guò)這節課的學(xué)習，師生都是有所收獲的。
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