人教版八年級數學(xué)下冊《勾股定理的應用》教學(xué)反思
對于“勾股定理的應用”的反思和小結有以下幾個(gè)方面:
1、課前準備不充分:
基礎題中是一些由正方形和直角三角形拼合而成的圖形(與希臘郵票設計原理相同),其中兩個(gè)正方形的面積分別是14和18,求最大的正方形的`面積。
分析:由勾股定理結論:直角三角形中兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
其實(shí)質(zhì)即以直角三角形兩直角邊為邊長(cháng)的兩個(gè)正方形面積之和等于以斜邊為邊長(cháng)的正方形的面積。但學(xué)生竟然不知道。其二是課件準備不充分,其中有一道例題的答案是跟著(zhù)例題同時(shí)出現的,再去修改,又浪費了一點(diǎn)時(shí)間。其三,用面積法求直角三角形的高,我認為是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題,但在實(shí)際教學(xué)中,發(fā)現很多學(xué)生仍然很難理解,說(shuō)明我在備課時(shí)備學(xué)生不充分,沒(méi)有站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題。
2、課堂上的語(yǔ)言應該簡(jiǎn)練。這是我上課的最大弱點(diǎn),我不敢放手讓學(xué)生去獨立思考問(wèn)題,會(huì )去重復題目意思,實(shí)際上不需要的,可以留時(shí)間讓學(xué)生去獨立思考。教師是無(wú)法代替學(xué)生自己的思考的,更不能代替幾十個(gè)有差異的學(xué)生的思維。課堂上老師放一放,學(xué)生得到的更多,老師放多少,學(xué)生就有多大的自主發(fā)展的空間。但這里的“放多少”是一門(mén)藝術(shù),我要好好向老教師學(xué)習!
3、鼓勵學(xué)生的藝術(shù)。教師要鼓勵學(xué)生嘗試并尊重他們不完善的甚至錯誤的意見(jiàn),經(jīng)常鼓勵他們大膽說(shuō)出自己的想法,大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正體現出學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人。
4、啟發(fā)學(xué)生的技巧有待提高。啟發(fā)學(xué)生也是一門(mén)藝術(shù),我的課堂上有點(diǎn)啟而不發(fā)。課堂上應該多了解學(xué)生。
【八年級數學(xué)下冊《勾股定理的應用》教學(xué)反思】相關(guān)文章:
八年級數學(xué)下冊《勾股定理的應用》教學(xué)設計12-04
八年級數學(xué)下冊《勾股定理的應用》教學(xué)設計01-12
勾股定理的應用教學(xué)反思范文07-04
八年級數學(xué)下冊《勾股定理》的教學(xué)反思06-29