有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)反思
一、對教學(xué)各個(gè)環(huán)節的反思
�。ㄒ唬⿲τ谛抡n程的引入，首先采用了一個(gè)多媒體演示系統。通過(guò)老師的演示以及問(wèn)題的設置，學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀(guān)察力和想象力去尋找多媒體系統中所包含的信息，并及時(shí)進(jìn)行思考。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)教師對多媒體系統的演示，這直接“刺激”學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，并使他們在這種環(huán)境中充分發(fā)揮了自己的觀(guān)察力及想象力。最后，進(jìn)一步對自己所察覺(jué)的信息進(jìn)行思考。這種方式的引入充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性。從而，讓學(xué)生感受多媒體的動(dòng)感魅力所在。
不足：此多媒體演示系統不能包含全部的元素（視頻、聲音、圖形、圖像、文字、文本、動(dòng)畫(huà)）。
�。ǘ┙處煂Α皥D像”類(lèi)型這個(gè)知識點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的講授。采用的方法是比較法，首先，展示兩張圖片（一張是位圖圖像，另一張是矢量圖像），并慢慢將其放大。在放大的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察去發(fā)現圖片自身前后的變化，并通過(guò)比較，說(shuō)出兩張圖片放大后，有什么不同之處。從而，引出“點(diǎn)陣圖像”和“向量（矢量）圖像”的概念及其特征，并展示出另兩張圖片給學(xué)生自己實(shí)踐。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：這環(huán)節通過(guò)比較法，教師發(fā)現學(xué)生都能很好地察覺(jué)出圖像自身前后的變化。學(xué)生在教師放大圖像的過(guò)程中，再一次發(fā)揮出自己的觀(guān)察力。這種方式的進(jìn)行始終讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，把主動(dòng)權交給學(xué)生，這充分體現了新課標的精神。
不足：由于學(xué)生現階段還沒(méi)有學(xué)過(guò)數學(xué)中向量的概念，他們在向量圖像放大的過(guò)程中很難理解自身為什么不會(huì )發(fā)生變化。教師也很難把這個(gè)概念給他們說(shuō)得清晰、透徹。
�。ㄈ﹫D象表達信息的獨特魅力可說(shuō)是這節課的重點(diǎn)。教師在這個(gè)環(huán)節上也花了不少時(shí)間。在這個(gè)環(huán)節上，教師所采用的方式是：看圖說(shuō)話(huà)。教師在屏幕上展示出北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去尋找會(huì )徽中所蘊涵的深刻含義。之后，教師給大家3次機會(huì )讓同學(xué)們自告奮勇的發(fā)言，說(shuō)出自己對會(huì )徽的理解；然后老師做出點(diǎn)評，并順便說(shuō)了個(gè)插曲——今年春節聯(lián)歡晚會(huì )《千手觀(guān)音》這個(gè)節目所表達的深刻含義。最后，展示出2010年廣州亞運會(huì )會(huì )徽，讓學(xué)生自己實(shí)踐。
反思：
優(yōu)點(diǎn)：這個(gè)環(huán)節把課堂的氣氛提高到了一個(gè)高潮�！翱磮D說(shuō)話(huà)”——這本應是語(yǔ)文課作文里的一種寫(xiě)作方式�，F在教師把這種方式運用到信息技術(shù)課程中，從而體現出了“信息技術(shù)與其他課程整合”的目的。教師運用北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽是另有用意——如何把人文精神的培養融合到信息技術(shù)教育中，具體分析是：一是讓學(xué)生對北京2008年奧運會(huì )有自己的認識；二是通過(guò)對北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽的分析，這使學(xué)生從視覺(jué)文化素養的角度提高自身修養。
不足：由于課堂時(shí)間的限制，只能有極少同學(xué)回答問(wèn)題。雖然每位同學(xué)都有自己的想法，而且也很想在課堂上說(shuō)出自己的想法，但是機會(huì )太少，所以這對有些同學(xué)來(lái)講有個(gè)小小遺憾。
�。ㄋ模﹦�(dòng)畫(huà)的'引入——這個(gè)環(huán)節應該說(shuō)是個(gè)比較輕松的環(huán)節。在一個(gè)個(gè)緊張的環(huán)節后，讓學(xué)生輕松下來(lái)，這也為后面動(dòng)畫(huà)的講解做了一個(gè)鋪墊。
二、對整堂課的反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、課堂效果分析：整堂課達到了預期設計的目的。課程主要通過(guò)教師積極引導，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動(dòng)思考，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
2、教學(xué)設計分析：本節課并非采用傳統“講授”式進(jìn)行教學(xué)，而是采用基于問(wèn)題的學(xué)習的教學(xué)法。教師精心設計每一個(gè)環(huán)節，使學(xué)生在教師的適當引導下，有針對性地研究問(wèn)題、解決問(wèn)題。
3、能力培養分析：通過(guò)采用比較法和看圖說(shuō)話(huà)的教學(xué)方式，這充分地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力以及語(yǔ)言表達能力。
4、情感培養分析：通過(guò)對北京2008年奧運會(huì )會(huì )徽分析和對學(xué)校�；盏膶�(shí)踐，這不僅培養了學(xué)生客觀(guān)地分析和評價(jià)多媒體信息的信息素養，而且在把人文精神融合到課堂教學(xué)的過(guò)程中，潛移默化地提高了學(xué)生的自身修養。
不足：
由于自身教學(xué)經(jīng)驗的不足，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現一些問(wèn)題，如：時(shí)間把握不夠、調動(dòng)學(xué)生積極性的方法不夠好等。
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