小學(xué)六年級英語(yǔ)UnitTwoWhat’sthematter?教學(xué)反思
1、Warmup活動(dòng)很好地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，一下子就把師生之間的關(guān)系拉近了，使得課堂氣氛變得較為輕松，形成了良好的開(kāi)端。
2、為引出What’sthematter?I’mtired.我運用已學(xué)過(guò)的有關(guān)體育運動(dòng)的單詞，帶著(zhù)學(xué)生一起做運動(dòng)，學(xué)生很喜歡活動(dòng)，這充分調動(dòng)了學(xué)生興趣，學(xué)生經(jīng)過(guò)大運動(dòng)量后，確是感到累，渴……各種感覺(jué)都產(chǎn)出，他能體會(huì )到tired,tirsty.……這就是新課程中，要求我們創(chuàng )設真實(shí)的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生體驗，感受，新知，從而能真正理解，運用英語(yǔ)知識。
3．教學(xué)思路清晰，活動(dòng)形式多樣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師采用了學(xué)生熟悉的`看病體驗。教師惟妙惟肖的描述，使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，也使教師達到了該環(huán)節的教學(xué)目標。
4．課堂側重言語(yǔ)活動(dòng)，即以對話(huà)為主，體現英語(yǔ)教學(xué)為培養學(xué)生為交際而運用語(yǔ)言的能力的思想。我選用最常用的功能意念項目，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，組成真實(shí)情景，讓學(xué)生模仿，表達思想，把動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手及動(dòng)腦結合起來(lái)，動(dòng)用多種感官去整體感知，逐漸培養學(xué)生的語(yǔ)言習慣和表達能力。我還在課堂教學(xué)中竭力為學(xué)生提供真實(shí)或逼真的言語(yǔ)交際情景，把整個(gè)教學(xué)過(guò)程搞成近乎實(shí)際的交際活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng )造性，學(xué)以致用，學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)思考、交流、合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)，在自由活動(dòng)中，學(xué)生能學(xué)會(huì )靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，學(xué)會(huì )獨立學(xué)習，而且，在交際和角色表演的活動(dòng)中，由于學(xué)生有了極大的自我支配權，教師的權威性被淡化。教給學(xué)生獨立學(xué)習的技巧。最終提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題。
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