97骚碰,毛片大片免费看,亚洲第一天堂,99re思思,色好看在线视频播放,久久成人免费大片,国产又爽又色在线观看

用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-05 11:30:14 教學(xué)反思 我要投稿

用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思(精選9篇)

  作為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思,歡迎大家分享。 

用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思(精選9篇)

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇1

  一、創(chuàng )設情境,引入課題。

  出示一幅圖:一些青蛙在池塘里嬉戲

  兒歌:1只青蛙1張嘴,2只青蛙2張嘴,3只青蛙3張嘴……

  指名繼續說(shuō),追問(wèn):說(shuō)得完嗎?你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎?

  讓學(xué)生討論得出:幾只青蛙幾張嘴(a只青蛙a張嘴)。

  在大家都覺(jué)得不能用一個(gè)具體的數來(lái)表示的時(shí)候,就想到了用文字,字母來(lái)表示特定的數,這樣自然流暢地引出“用字母表示數”的課題。

  二、探究新知。

  1、用字母表示數量關(guān)系

  課件出示:擺一個(gè)三角形需要3根小棒,擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒?擺3個(gè)呢?擺4個(gè)呢?

  你還能提出多少個(gè)這樣的問(wèn)題?

  擺a個(gè)呢?那小棒根數怎么列式呢?3表示什么?a×3呢?

  所用小棒的根數與擺成的三角形的個(gè)數有什么關(guān)系?這個(gè)關(guān)系在含有a的式子中是怎么表示出來(lái)的?這樣表示簡(jiǎn)單嗎?

  2、用字母表示計算公式

  先讓學(xué)生回憶正方形的面積計算公式

  出示課件:正方形邊長(cháng)用小寫(xiě)字母a表示,面積用大寫(xiě)字母S表示,周長(cháng)用大寫(xiě)字母C表示。你能用字母表示正方形的周長(cháng)和面積計算公式嗎?

  S=a×aC=a×4

  再讓學(xué)生自學(xué)書(shū)第106頁(yè),說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?了解a的平方的讀寫(xiě)法其及含義,知道含有字母的乘法式子中,省略乘號時(shí)數字一定要寫(xiě)在字母的前面,1和任何字母相乘都得這個(gè)字母。

  三、鞏固練習,總結全課。

  反思:本節課的內容是小學(xué)階段學(xué)習代數知識的重要內容,小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數,是認識上的一次飛躍,對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)本節課的內容是較為枯燥和抽象的。因此我注重創(chuàng )設一定的情境讓學(xué)生感受用字母表示數的作用的意義,并讓學(xué)生充分體驗和經(jīng)歷用字母表示數的過(guò)程。我設計了以風(fēng)趣的兒歌作為素材,學(xué)生在素材中有自己發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,從中切身體驗數學(xué)中的奧妙。靜態(tài)的數學(xué)以鮮活的面容出現在學(xué)生的面前,充滿(mǎn)生命力。使學(xué)生愛(ài)學(xué),會(huì )學(xué)。課件演示擺三角形圖形,我結合演示不斷提問(wèn),“擺幾個(gè)三角形需要多少根小棒?”學(xué)生根據前面學(xué)習經(jīng)驗想到了:用幾×3來(lái)表示,還想到用字母來(lái)表示數,通過(guò)這樣的交流,使學(xué)生在某種程度上達成一致,當不能用具體的數來(lái)表示的時(shí)候,就要用到文字,字母來(lái)表示,告訴學(xué)生數學(xué)中通常用字母表示數。學(xué)生經(jīng)歷了這些過(guò)程后,基本對用字母表示數的意義有了一定的理解。

  在本課教學(xué)中,用字母表示計算公式及簡(jiǎn)寫(xiě)或略寫(xiě)這一環(huán)節的內容并沒(méi)有太大的探究?jì)r(jià)值,但這是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。我注意到這點(diǎn),因此,這個(gè)環(huán)節我沒(méi)有直接告訴學(xué)生如何對含有字母的乘法算式進(jìn)行簡(jiǎn)寫(xiě)或略寫(xiě),而是讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自學(xué),通過(guò)同桌討論再集體交流,教師適當的點(diǎn)拔,既發(fā)揮了學(xué)生的主體性,又使知識有效內化。

  縱觀(guān)全課,我有很多不足之處,希望老師們多提寶貴意見(jiàn)。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇2

  “用字母表示數”在數學(xué)史上具有無(wú)可替代的作用,但是怎樣讓剛剛接觸這些知識的小孩子理解“為什么要用字母表示數”、“在什么情況下用字母表示數”呢?

  1、用字母表示數教學(xué)上用數學(xué)生活化來(lái)進(jìn)行教學(xué),思路在飛躍 ,不僅優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,學(xué)生也真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。教師從教教材,到用教材教,是一種觀(guān)念和方法的轉變;從用教材中的材料教,到選擇、設計合適的材料教,更是一種創(chuàng )造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現和選擇有利于學(xué)生發(fā)展的學(xué)習材料,促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,和諧發(fā)展。本節課拋開(kāi)了教材中的原有例題,從學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認為選擇這樣的材料不僅有助于學(xué)生的發(fā)展,也有助于數學(xué)學(xué)習材料的發(fā)展,能促使學(xué)生積極思維,有利于組織學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習。教師不應該僅僅是課程的實(shí)施者,而且應該成為課程的創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者。故在教學(xué)中的導入和對知識技能的掌握上是按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)(也包括教師自身的優(yōu)勢、特長(cháng))所設計的。課前談話(huà)就足以激發(fā)起學(xué)生的興趣,用“想不想知道教師的年齡,-- ----”一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)學(xué)生好奇心和積極性。同時(shí)還注重調動(dòng)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性,創(chuàng )設了一定的學(xué)習情境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡,既直觀(guān)又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。

  2、以學(xué)生生活經(jīng)歷為素材,將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數學(xué)角度。教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)的設計充分利用學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎、認知特點(diǎn)。教學(xué)的學(xué)習活動(dòng)重視了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。大膽調用學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗,使數學(xué)學(xué)習變得易于理解掌握。因此,我就直接讓學(xué)生按照教師的特殊要求。經(jīng)過(guò)分析,概括得出可以用含有字母的式子表示數量關(guān)系。在這節課的練習中,安排了以下幾個(gè)情境練習:從兒歌“一只青蛙一張嘴,兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數式的意義;根據相關(guān)條件用代數式表示任課老師老師的年齡。練習設計有層次,有新意。

  3、教學(xué)中教師充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化,也重視了問(wèn)題情境的創(chuàng )設,因此學(xué)生的學(xué)習熱情達到高漲。同樣教學(xué)中教師則充分注意到了學(xué)生的思維發(fā)展需要引導,因此教學(xué)整體上更具有系統性,每個(gè)環(huán)節之間的銜接也更緊密,更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望,從而引導學(xué)生主動(dòng)的構建知識。最后是綜合運用,在練習中加以鞏固。這一過(guò)程的設計使學(xué)生現有的知識和生活經(jīng)驗都得到了廣泛的調動(dòng)。使學(xué)習過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義,而且也是“經(jīng)濟化”的。

  4、關(guān)注不同發(fā)展水平學(xué)生的'繼續發(fā)展需要。教學(xué)中的作業(yè)和反饋都是多樣的,形式上和要求是多元的。在教學(xué)中教師考慮到了不同的學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異,尤其在在反饋上采取的形式和評價(jià)也是多樣的,比如教師評價(jià)、學(xué)生自己一自己喜歡的方式評價(jià)自己,并根據學(xué)生的不同水平給予不同的指導和反饋。

  5、自主的問(wèn)題情境,開(kāi)放的練習視野,引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中,積累了豐富的用字母表示數的學(xué)習材料,從而使其對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇3

  這節課的內容是在學(xué)生掌握了一定的算術(shù)知識(如整數、小數的四則運算及其應用),已初步接觸了一點(diǎn)代數知識(如用字母表示運算定律,用圖形表示數)的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。

  用字母表示數對于小學(xué)生來(lái)說(shuō),這是學(xué)習代數初步知識的起步。從具體事物的個(gè)數抽象出數是認識上的一個(gè)飛躍,現在由具體的、確定的數過(guò)渡到用字母表示抽象的、可變的數,更是認識上的一個(gè)飛躍?梢哉f(shuō),學(xué)習代數就是從學(xué)習用字母表示數開(kāi)始的。

  可取之處:

  1.關(guān)注由具體到一般的抽象概括過(guò)程。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生原有的認知基礎,學(xué)生在前面已學(xué)習過(guò)用字母表示一些特定數的題目,學(xué)過(guò)用字母表示運算定律和計量單位,既要充分發(fā)揮具體事例對于抽象概括的支撐作用,又要及時(shí)引導學(xué)生超脫實(shí)例的具體性,實(shí)現必要的抽象概括。

  2.感受用字母表示數的優(yōu)越性。在教學(xué)中通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受字母代數的優(yōu)點(diǎn)。比如通過(guò)用字母表示運算定律,特別是用字母表示乘法分配律,使學(xué)生感受到數學(xué)的符號語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了,積累這樣的體驗和認識,對于提高學(xué)習興趣和理解所學(xué)知識都有很大的幫助。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇4

  數學(xué)與生活有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。生活中不缺少數學(xué),而是缺少我們發(fā)現數學(xué)的眼睛,缺少主動(dòng)捕捉數學(xué)的意識和眼光!队米帜副硎緮怠肥潜本┦辛x務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材第9冊第六單元《方程》的內容。本單元內容分為用字母表示數、方程和探索規律三個(gè)部分,是在學(xué)生學(xué)習過(guò)用字母表示運算定律、求未知數X和用算術(shù)方法解應用題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。

  本學(xué)期我參加了北京教育學(xué)院的一個(gè)小學(xué)數學(xué)培訓班,我自己也在本組內做了這節《用字母表示數》的公開(kāi)課。經(jīng)過(guò)很長(cháng)一段時(shí)間的準備,終于講完了這節課,但本節課的收獲和反思的地方卻非常多。

  在本節課即將結束時(shí),有一個(gè)小小的知識窗環(huán)節,給學(xué)生介紹是誰(shuí)最先利用字母表示數的數學(xué)文化。

  教學(xué)片段:

  師:看完這個(gè)知識窗,你知道了哪些信息?

  生:我知道了是維達最先發(fā)明用字母表示數的?

  師:你認真看了知識窗的內容,其他同學(xué)有什么補充?

  生:老師,維達為什么要用字母表示數呢?

  聽(tīng)到這位學(xué)生的這個(gè)問(wèn)題,我真是從內心中覺(jué)得非常失敗,因為我在制定教學(xué)目標時(shí)就把體會(huì )用字母表示數的意義和作用當成了第一個(gè)教學(xué)目標,體會(huì )用字母表示數的作用就是要讓學(xué)生了解用字母表示數具有簡(jiǎn)潔性和概括性。

  所謂簡(jiǎn)潔性,就是用字母表示數具有簡(jiǎn)潔、概括的特性。我們?yōu)槭裁匆米帜副硎緮?我們(yōu)槭裁匆寣W(xué)生學(xué)習用字母表示數?因為用字母表示數具有其他方式不具有的優(yōu)越性簡(jiǎn)潔。在不同的教材版本中,都揭示了這個(gè)用字母表示數的用用。如人教版教材《用字母表示數》中擺小棒的例題:擺1 個(gè)三角形要用13=3 根小棒,擺2 個(gè)三角形要用23=6 根小棒,擺3 個(gè)三角形要用33=9 根小棒這樣無(wú)限地擺下去,用以前學(xué)過(guò)的數學(xué)知識,永遠也說(shuō)不完,能不能想一個(gè)辦法,用一句話(huà)來(lái)簡(jiǎn)單概括上述擺小棒的根數呢?用字母表示就可以解決這樣的難題,即表示為a3。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇5

  課前,我認真鉆研了教材和課程標準,明白了“用字母表示數”一課的教學(xué)目的是讓學(xué)生結合情境體驗用字母表示數的意義和作用,學(xué)會(huì )用字母表示數,能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系,學(xué)會(huì )化簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的含有字母的式子,為后面的簡(jiǎn)易方程的求解方法做上鋪墊;同時(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題用含有字母的式子進(jìn)行表達的抽象過(guò)程,建立初步的代數思想;感受數學(xué)語(yǔ)言表達的簡(jiǎn)潔性,體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。

  在四年級,學(xué)生已經(jīng)接確到了用字母表示運算定律等,本節課是在已有的基礎上,適當提高一步。在教學(xué)設計中,我首先從知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度四個(gè)方面重新設定了教學(xué)目標。本課開(kāi)始,創(chuàng )設了認圖這一情境,這是學(xué)生比較熟悉的例子,符合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望。學(xué)生從較為熟悉的中央電視臺臺標(ccTV)和肯德基標志(Kfc)等出發(fā),到學(xué)生較熟悉的撲克牌,讓學(xué)生在現實(shí)的、具體的事例中讓學(xué)生體會(huì )到字母的優(yōu)越性,從字母能代表一些事物過(guò)渡到字母也能表示一個(gè)特定的數,然后通過(guò)求組成三角形小棒的根數,利用三角形個(gè)數與3的乘法關(guān)系,進(jìn)一步讓學(xué)生明白字母還能代表一些不斷變化的數,同時(shí)使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數的方法”的基礎上,通過(guò)由一個(gè)數加十得到另一個(gè)數的簡(jiǎn)單運算過(guò)程,讓學(xué)生體驗到許多數量和數量關(guān)系也可以用字母表示,嘗試在具體情景中抽象數量關(guān)系,運用字母靈活表示。滲透了符號化思想,培養了學(xué)生的抽象思維能力。最后,通過(guò)求邊長(cháng)是a的正方形的周長(cháng)和面積讓學(xué)生感受到用字母表示數量關(guān)系的簡(jiǎn)潔性,用學(xué)生已有的自學(xué)經(jīng)驗組織學(xué)生自學(xué),使其掌握簡(jiǎn)單的含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇6

  《用字母表示數》是蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第13 單元的教學(xué)內容。是學(xué)生學(xué)習代數的入門(mén)知識, 難點(diǎn)在于學(xué)生的認知還停留在由具體的數和運算符號組成的式子上,對于含有字母的式子很陌生。用字母表示數、數量關(guān)系,是數學(xué)表達抽象化、符號化的過(guò)程。再由含有字母的式子求出它的值,又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過(guò)程,看似淺顯,學(xué)之不易。之前, 學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示的運算律, 對簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉, 這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識的重要基礎。 我在課前深入地研讀了教材,結合學(xué)生的實(shí)際情況,擬定了本節課的基本思路為,首先情境導入,引入字母表示數;然后,體驗探究,利用直觀(guān)的圖形,感悟用含有字母的式子表示數量關(guān)系和計算公式;通過(guò)自學(xué)、反思,掌握簡(jiǎn)寫(xiě)規則;最后總結提升,在實(shí)際應用中鞏固拓展。由易到難,層層深入,以便于學(xué)生有效學(xué)習。為了順利的構建從數字表示、語(yǔ)言概括到符號語(yǔ)言的轉換流程,建立初步的符號感,我在教學(xué)中力求突出以下幾方面:

  1 、 創(chuàng )設豐富的生活情境,使學(xué)生體會(huì )字母表示數的現實(shí)需要。學(xué)生理解字母表示數需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,需要經(jīng)歷大量的活動(dòng),積累豐富的經(jīng)驗。教學(xué)中,我不斷提供給學(xué)生生活中常見(jiàn)的情景和具體事例,讓他們在熟悉的環(huán)境中反復體會(huì )字母表示數的現實(shí)性。如 利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運算,學(xué)生能自主地用具體的數代替字母進(jìn)行計算,促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數,感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標準,讓學(xué)生在生活中學(xué)習,在熟悉的環(huán)境中體會(huì )字母的現實(shí)性。

  2 、 分析生活性、趣味性強的數量關(guān)系,培養學(xué)生應用字母表示數的意識。使學(xué)生有意識的應用字母解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,是本節知識的難點(diǎn)。所以,我在教學(xué)中在數量關(guān)系方面大潑筆墨,給了學(xué)生體驗數學(xué)與現實(shí)的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透,小動(dòng)物年齡比大小以及挑戰室的環(huán)節設計等,均為學(xué)生創(chuàng )造了廣闊的探索天地。

  3 、 增強新舊知識的聯(lián)系,加深學(xué)生對字母表示數的意義的有效理解。學(xué)生對字母表示數的理解不是一蹴而就的,需要反復的體驗。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識的有效作用,實(shí)現語(yǔ)言概括到字母表示的對比、過(guò)渡和加深,我分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運算定律,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體驗符號語(yǔ)言的優(yōu)越性,使新舊知識在深層次上達到了統一。

  含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法,屬于“ 陳述性知識”, 而四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率,這里安排了學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規則, 然后在運用中加強理解與認識,讓學(xué)生在自主學(xué)習和反思中,深化對字母表示數的方法的理解。

  一節課“ 轟轟烈烈” 地度過(guò),但更多的是課后的思考。 課堂上學(xué)生寓教于樂(lè ),學(xué)習生活化,體現了學(xué)習的本質(zhì)。但是, 課堂上的集體呼應會(huì )造成一種人人都懂的假象。所以在日常性的數學(xué)課堂中,每節課確確實(shí)實(shí)要留有讓學(xué)生獨立作業(yè)的時(shí)間。正如蘇霍姆林斯基所言:“ 如果一節課沒(méi)有讓學(xué)生靜悄悄地完成作業(yè)的時(shí)間,我就很懷疑這節課的實(shí)效性! 畢竟數學(xué)技能的形成離不開(kāi)一定的訓練,或許精講多練是我們傳統數學(xué)課堂教學(xué)的精華,今天依然值得我們學(xué)習與借鑒。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇7

  我上了“用字母表示數”后,對于這節課有較深的體會(huì )。

  1 、創(chuàng )設生活化的數學(xué)問(wèn)題情境。

  在問(wèn)題情境中,我們充分挖掘了教材中呈現的主題圖情境,注重引導學(xué)生從數學(xué)的視角觀(guān)察事物、思考問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生猜測水里可能藏著(zhù)多少只青蛙來(lái)引入用字母表示數,初步體會(huì )可以用字母來(lái)表示很多數。

  2 、關(guān)注過(guò)程,讓學(xué)生獲得親身體驗。

  通過(guò)省略題中的一個(gè)已知條件,讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,親自感受應用題中數量之間的聯(lián)系,想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)現規律。從而讓學(xué)生真切地體會(huì )并歸納出:解答應用題的步驟弄清題意,分析數量關(guān)系,列式計算,檢驗作答。

  3 、調動(dòng)兒童已有的生活學(xué)習經(jīng)驗,構建數學(xué)模型。

  盡管學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)有關(guān)代數知識的學(xué)習,但孩子們已具備一定的用字母表示數的經(jīng)驗和用數量關(guān)系解決問(wèn)題的能力,讓學(xué)生在熟悉和喜愛(ài)的活動(dòng)中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。進(jìn)而理解既能用字母直接表示一個(gè)數,同時(shí)又能用含有字母的式子表示另一個(gè)數,從而建立字母式子的模型。我們創(chuàng )設了“師生互動(dòng)猜年齡”這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng) , 讓學(xué)生從最容易理解的加法數量關(guān)系開(kāi)始,初步學(xué)會(huì )用含有字母的式子表示數量的方法;接著(zhù)又創(chuàng )設了擺小棒的情境,旨在促進(jìn)學(xué)生體會(huì )用字母和含有字母式子表示數的意義及優(yōu)越性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì )用字母和式子表示乘法數量關(guān)系,以及含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數思維的過(guò)渡。

  4 、利用兒童生活學(xué)習的方式,促進(jìn)數學(xué)理解。

  童謠是兒童所熟悉并喜愛(ài)的游戲和表現形式。因此我們設計了數學(xué)模型的童謠呈現,讓學(xué)生在編兒歌的過(guò)程中鞏固用字母和式子表示的乘法數量關(guān)系。以數學(xué)的方式呈現生活,從數學(xué)的視角看生活,讓數學(xué)與生活有機的結合在學(xué)生的課堂學(xué)習中。學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡以及自編兒歌的過(guò)程中,他們對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解。、生成新的學(xué)習經(jīng)驗,用數學(xué)的方式認識生活。

  5 、生成新的學(xué)習經(jīng)驗,用數學(xué)的方式認識生活。

  通過(guò)經(jīng)歷一系列的數學(xué)活動(dòng),數學(xué)模型逐步構建。這時(shí)我們設計了拓展練習,讓孩子在具體情境中體會(huì )含有字母的式子的意思,從只有一個(gè)字母的式子到含有兩個(gè)字母的式子,從只有一步的簡(jiǎn)單數量關(guān)系到兩、三步的數量關(guān)系,孩子們的認知在逐步走向深入。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇8

  上一周講了一節《用字母表示數》,在備課時(shí)我特地選用了小學(xué)數學(xué)教育上的一節課,在上課之前,總以為自己設計得已經(jīng)很完美,但在上課時(shí)卻出現了不少的問(wèn)題,主要有以下幾點(diǎn):

  在復習各種運算定律時(shí),我在上課之前已經(jīng)把四年級學(xué)習的各種運算定律復習牢固,本以為學(xué)生在自學(xué)時(shí),大概幾分鐘就能完成,因為課本上只有一句重難點(diǎn):在含有字母的式子里,字母之間的乘號可以省略不寫(xiě),或者記 “!,只要學(xué)生把運算定律中的乘號記作“!。結果學(xué)生有的把加號省略了,有的不知道要記作“!,還有的學(xué)生在加了括號后,就不知道該怎么做了。跟自己的設想大相出入。

  學(xué)習完用字母表示數的簡(jiǎn)寫(xiě)后,本以為把數值代入字母公式是非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題,結果發(fā)現學(xué)生還是錯得一沓糊涂,甚至不知道該怎么計算。當時(shí),講完后,心里在想:“為什么自己要選知識點(diǎn)這么多,又這么碎的課呢?

  反思自己的課堂,想想自己并不是由于選課的問(wèn)題,而是有點(diǎn)忽略了學(xué)情,只想著(zhù)自己應該怎么把學(xué)生放在了主體地位,自己應該怎么做,而忽略了學(xué)生的已知基礎,F在真正體會(huì )到了為什么要有課前調查問(wèn)卷這一說(shuō)。

  總結,本節課值得改進(jìn)的有以下幾個(gè)方面:

  1、每節新授課前要調查好學(xué)生的基礎,因為只有知己知彼方能百戰百勝。

  2、不要過(guò)于相信學(xué)生,要把學(xué)生可能會(huì )出現的每一種情況都要想到備到。

  3、要靈活機動(dòng)地對待學(xué)生在課堂中出現的生成,把它轉化課堂中的有利資源。

  4、每一節課,要抓住一點(diǎn)進(jìn)行突破,長(cháng)期以往,便能形成一種習慣。

  用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思 篇9

  用字母表示運算定律和計算公式學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò),本節課是在已有的基礎上,適當提高一步,在教學(xué)中,主要重視以下幾個(gè)方面:

  1、注重教學(xué)目標的多樣性和適度性

  在本節課的教學(xué)中教師從知識技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度四個(gè)方面重新設定了教學(xué)目標。首先,教師從現實(shí)的、具體的事例中概括出內在的數量關(guān)系,再把數量關(guān)系從用文字描述上升到用字母表示,體會(huì )用字母表示的優(yōu)越性,這使學(xué)生在“理解和掌握用字母表示數的方法”的基礎上,體驗到許多數量和數量關(guān)系可以用字母表示的過(guò)程,嘗試了在具體情景中抽象數量關(guān)系,運用字母靈活表示。滲透了符號化思想,培養了學(xué)生的抽象思維能力。

  2、實(shí)現情景創(chuàng )設的趣味性和需求性

  教學(xué)情境是直接為教學(xué)目標、教學(xué)內容服務(wù)的,是學(xué)生掌握知識,形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的環(huán)境。本課開(kāi)始,教師創(chuàng )設了“撲克牌”這一情境,這使學(xué)生比較熟悉的例子,符合學(xué)生的生活實(shí)際和已有的知識,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知的欲望。在探究階段,教師引入趣味性的游戲“說(shuō)說(shuō)青蛙”一方面,學(xué)生在游戲中都很投入,在觀(guān)察、猜測、交流、爭論、反思等活動(dòng)中逐步掌握了用字母表示數和數量關(guān)系的方法,體會(huì )了用字母表示數量關(guān)系的簡(jiǎn)潔性。

  3、把握啟發(fā)引導的發(fā)散性和針對性

  教學(xué)目標的多樣性決定了教學(xué)中教師在啟發(fā)引導時(shí)不能“牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走”,應該讓學(xué)生有充分展示自己思維的角度與方法,教師啟發(fā)學(xué)生在“探究”的游戲過(guò)程中,體會(huì )出用字母表示數的簡(jiǎn)潔與方便。學(xué)生從具體的數的思考引領(lǐng)到對整個(gè)數量關(guān)系中內在規律的思考上來(lái)。

  學(xué)生通過(guò)思考、交流、爭論、探索,體驗到了用字母可以很簡(jiǎn)潔地表示出它們之間的數量關(guān)系。

【用字母表示數學(xué)的教學(xué)反思】相關(guān)文章:

數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思04-30

《用字母表示數》數學(xué)教學(xué)反思10-17

用字母表示的數學(xué)教學(xué)反思范文04-15

用字母表示數數學(xué)教學(xué)反思02-10

數學(xué)用字母表示數的教學(xué)反思12-11

小學(xué)數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思05-06

數學(xué)《用字母表示數》的教學(xué)反思范文05-11

數學(xué)《用字母表示數》教學(xué)反思(精選5篇)11-30

《用字母表示數》數學(xué)課教學(xué)反思07-04

门头沟区| 松滋市| 东台市| 甘德县| 肇源县| 天气| 家居| 盐池县| 临沂市| 襄汾县| 曲靖市| 云和县| 新绛县| 东莞市| 天镇县| 宣武区| 长顺县| 石河子市| 德庆县| 泸溪县| 惠来县| 库伦旗| 浙江省| 澄迈县| 安平县| 洮南市| 靖西县| 南部县| 游戏| 临朐县| 新宁县| 田东县| 密云县| 义马市| 房山区| 卓资县| 广安市| 双牌县| 芒康县| 西华县| 青神县|