《化學(xué)式與化合價(jià)》教學(xué)反思范文

　　課題4<<化學(xué)式與化合價(jià)>>該部分內容是學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習時(shí)碰到的一個(gè)難點(diǎn)，很重要但難掌握，且化合價(jià)這部分教學(xué)內容要想設計新穎獨到很難，曾經(jīng)想回避化合價(jià)僅講化學(xué)式，可覺(jué)得作為研究課意義不大，內容較少而淺，而選化合價(jià)則有難度，學(xué)生難以理解化合價(jià)的概念，從結構的角度去分析化合價(jià)的意義和來(lái)由會(huì )占去一節課很多的時(shí)間且新課程不要求，這樣化合價(jià)的應用則沒(méi)有時(shí)間去鞏固，課的內容不完整；如果獨選化合價(jià)的應用部分，同樣顯得內容少。

　　從學(xué)生的需要出發(fā)，在保證教學(xué)三維目標完成的情況下及時(shí)調整自己的教學(xué)設計。我的教學(xué)設計分四塊：

　�。�1）化合價(jià)的概念；

　�。�2）化合價(jià)的特點(diǎn)；

　�。�3）化合價(jià)的表示方法；

　�。�4）化合價(jià)的應用。

　　為了降低初中化學(xué)難度，新教材特意回避了化合價(jià)的概念，同時(shí)也回避了化合價(jià)與原子結構的關(guān)系。直接將化合價(jià)強加給學(xué)生，學(xué)生恐怕難以接受，于是我參考不同版本的新教材對本節內容的處理方法，給化合價(jià)下了一個(gè)較好理解的定義，即“能體現不同元素原子在形成化合物時(shí)數目關(guān)系比的數值”，以為學(xué)生很好接受，但試講的結果出乎我的意料之外，很多學(xué)生覺(jué)得概念應能體現化合價(jià)的來(lái)由，或者能直接體現元素原子在化合時(shí)的數目比，化合價(jià)的概念讓他們很費解。我想回避有關(guān)化合價(jià)與原子結構的關(guān)系顯然不行，因為學(xué)生很想知道化合價(jià)是怎么來(lái)的，如何決定原子在化合時(shí)的數目比，我無(wú)法強拉著(zhù)學(xué)生前進(jìn)。于是決定化合價(jià)與結構的關(guān)系不能丟，正好有的班的學(xué)生在討論化合價(jià)的特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現原子結構與化合價(jià)的關(guān)系，于是我帶著(zhù)學(xué)生一塊分析了金屬元素顯正價(jià)一般是因為失電子，失幾個(gè)電顯正幾價(jià)；非金屬元素顯負價(jià)一般是因為得電子，顯負幾價(jià)便是得了幾個(gè)電子，其它的化合價(jià)與結構的關(guān)系在高中再學(xué)。時(shí)間花了，但學(xué)生的思維障礙掃清了，后面的教學(xué)才會(huì )有更好的效果，所以我覺(jué)得這樣的變化是值得的。

　　主體性課堂體現的是學(xué)生與教師共同成為課堂的主體，能讓學(xué)生做的盡量讓學(xué)生自己做。過(guò)去對本節教學(xué)的學(xué)生的活動(dòng)只體現在化合價(jià)的應用部分，講完方法后讓學(xué)生練習，前半部分大多時(shí)候是教師的獨角戲，因為難設計學(xué)生活動(dòng)不容易。故本部分內容的教學(xué)設計要想有新意，只能體現在學(xué)生活動(dòng)上。因而我在化合價(jià)概念的引入、化合價(jià)的特點(diǎn)、化合價(jià)的表示方法及應用方面盡量多讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，他們自己能解決的盡量讓他們自己解決。如由離子化合物的形成分析元素原子在化合時(shí)的數目比不變是由于原子結構決定的，給出一些單質(zhì)和化合物并標示出化合價(jià)，讓學(xué)生去發(fā)現化合價(jià)法則“化合物中各元素化合價(jià)的代數和為零”；“單質(zhì)中元素的化合價(jià)為零”等，給學(xué)生自己的思考的時(shí)間和空間，印象會(huì )很深刻，為后面的應用打下很好的基礎。在化合價(jià)的應用中，我也是盡量讓學(xué)生自己找規律，找方法；最后學(xué)生不僅掌握了書(shū)本上的最小公倍數法，還掌握了課本上沒(méi)有的簡(jiǎn)單的方法—化合價(jià)交叉法，再通過(guò)練習加以鞏固。

　　上一堂好課不容易，因而由于自己的教學(xué)能力有限，留下了不少遺憾，如自己的教學(xué)設計與課堂實(shí)施有些差距，導致最后還有一些必練題沒(méi)有練習完，可能是有些問(wèn)題情景創(chuàng )設與學(xué)生的實(shí)際認知情況有些差異，浪費了時(shí)間，因而沒(méi)有很好的實(shí)現教學(xué)目標。自己的基本功還不是很好，如上課時(shí)語(yǔ)言不是那么精煉，不是很活躍，副板書(shū)有些亂。

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