《Unit3 Why do you like koalas?》英語(yǔ)教學(xué)反思
在這節課上，我們主要采用了讓學(xué)生自學(xué)的教學(xué)法，通過(guò)階梯式的活動(dòng)完成學(xué)習任務(wù)，在達到教學(xué)目標的實(shí)施過(guò)程中，我設計了以下環(huán)節：
1。利用游戲學(xué)習單詞
2、Pair—work（練習單詞句型）
3、自己學(xué)習（設計卡片）
4、Group—work（按喜好分組）
5、做練一些習題
本堂教學(xué)以Whydoyoulikekoalas？與學(xué)生的愛(ài)好為主線(xiàn)貫穿始終。我在課堂上為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松有趣的學(xué)習氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習英語(yǔ)，并將所學(xué)的知識自然有效地運用于實(shí)際，收到了“現學(xué)現用、學(xué)用結合”的成效。我所布置的任務(wù)由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
我在教學(xué)中分別采用了“猜謎語(yǔ)”“對話(huà)”“寫(xiě)ID卡”“分組競賽”等一系列活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，在孩子們本掌握重點(diǎn)句型后，鼓勵他們自編、自演對話(huà)，讓所學(xué)的知識得到升華，并把升華后的知識轉變成為真實(shí)交際的能力，并讓學(xué)生編寫(xiě)ID卡，提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生獲得成就感。本節課詞匯量較大，讓學(xué)生記單詞不是很容易，所以我主要是通過(guò)游戲和對話(huà)這種輕松的方式來(lái)使學(xué)生掌握這些詞匯而且也掌握了句型和習慣用語(yǔ)的運用。同時(shí)游戲中大家互相領(lǐng)會(huì )對方的.交際意圖，又努力使對方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù)，這對同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用，有益于班集體的團結互助。
教學(xué)中我也注意了對學(xué)困生的培養。這些學(xué)生課上往往怕回答問(wèn)題也不愿意開(kāi)口，所以我就讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或者練習一些其他同學(xué)反復說(shuō)過(guò)的對話(huà)。當他們回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“very good”，他們往往因此樹(shù)立信心，開(kāi)口的習慣會(huì )慢慢的養成。
從這堂課的施教情況來(lái)看，我深深感受到教師具備良好的教學(xué)組織能力以及富有創(chuàng )新精神的重要性；同時(shí)，我也感受到創(chuàng )設輕松的課堂氛圍的必要性。在以后的教學(xué)中，身為一名年輕的英語(yǔ)教師，我愿虛心地向同行們學(xué)習，以新課程標準的理念積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實(shí)踐！
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