農遠在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的教學(xué)反思
愛(ài)倫教授在《微格教學(xué)》一書(shū)中說(shuō)：“教學(xué)的現代化包含四個(gè)方面的內容，即教學(xué)思想的現代化、教學(xué)內容的現代化、教學(xué)方法的現代化、教學(xué)手段的現代化�！庇纱宋覀兛梢钥闯�，教學(xué)手段的現代化是現代教育必不可少的重要組成部分。農村遠程教育是教學(xué)現代化的一個(gè)重要手段。農村中小學(xué)現代遠程教育有利于優(yōu)化教育資源，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源的共享，也有利于先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法傳遞到廣大的農村地區，縮小了城鄉教育之間的差距。遠程教育的核心是應用。如何更好地在我們的教學(xué)工作中合理地利用遠程教育資源是我們所需要重點(diǎn)研究的。下面就農遠在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的運用談?wù)剮c(diǎn)思考。
一，推進(jìn)農遠工程與數學(xué)教學(xué)結合意義重大
在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中，利用農遠進(jìn)行教育教學(xué)此文轉自意義重大，它是素質(zhì)教育的需要，是推進(jìn)數學(xué)教育教學(xué)此文轉自的趨勢，也是實(shí)現教育現代化的現實(shí)要求�！墩n程標準》（實(shí)驗稿）也明確提出：現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值、目標、內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)，大力開(kāi)發(fā)并向學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，把現代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的強有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生樂(lè )意并有更多的精力投入到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。因此，我們一定要認真研究，科學(xué)合理地用好農遠資源，實(shí)現農遠資源與數學(xué)學(xué)習的有效結合。
二，要熟悉農遠工程的相關(guān)知識，注意與本校實(shí)際結合
教師要能熟練地利用農遠工程資源，就要了解農遠的相關(guān)知識。如要熟練地進(jìn)行九州的播放、錄制、抓拍等，要能夠快速地在計算機中熟練地找到與自己任教學(xué)科相關(guān)的資源等等。注意農遠資源與本校本班的實(shí)際相符合，對教學(xué)活動(dòng)做一些改造，如要根據本班學(xué)生的學(xué)情利用農遠展開(kāi)教學(xué)；根據本班的實(shí)際人數進(jìn)行合理的分組等。從而科學(xué)合理地利用農遠資源。
三．利用農村遠程教育進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢
1，農遠資源形式多樣
農遠資源的形式有視頻、音頻、文字、幻燈等，利用這些信息，可以?xún)?yōu)化教學(xué)過(guò)程，拓展學(xué)生的視野，減輕學(xué)生的負擔，也有利于培養學(xué)生的自主、合作、探究的精神，提高他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。如在教學(xué)平均數時(shí)，教師可以呈現這樣一幅圖片：小明站在一塊標有“平均水深1.2米”的牌子前，小明的身高是1.4米，旁邊呈現這樣的問(wèn)題：“他能不能下水游泳呢？”通過(guò)這幅圖讓學(xué)生討論，學(xué)生會(huì )有不同的見(jiàn)解，最后老師加以點(diǎn)撥，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，也可以更好地完成本節課的教學(xué)目標。這樣學(xué)生可以在輕松的氣氛下很好地完成知識的學(xué)習。
2，在信息的呈現上，呈現形式多媒體化
農遠資源可以讓信息以多媒體形式呈現。通過(guò)多種媒體可以讓靜的東西動(dòng)起來(lái)，將大的東西縮小，將小的東西放大，將抽象的東西具體化。這樣符合兒童的心理認知特點(diǎn)。能夠讓他們更好地融入到課堂學(xué)習中去，積極地參與課堂教學(xué)。
3，信息反饋多樣化
農遠資源中的信息流通適時(shí)高效，可以促進(jìn)師生交流形式的多樣化。信息能夠及時(shí)地反饋，也大大提高了教學(xué)效率和學(xué)習效率。
四，農村遠程教育在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用
遠程教育的運用和發(fā)展對中學(xué)數學(xué)的教育教學(xué)此文轉自產(chǎn)生了重大的影響。在數學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，應將農村遠程教育運用到探索性的數學(xué)教學(xué)和研究活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們的學(xué)習效率，充分發(fā)揮農村遠程教育的作用。具體來(lái)說(shuō)有下幾個(gè)方面：
1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機
情境教學(xué)是數學(xué)教學(xué)的一種很重要的教學(xué)方式。教師要努力為學(xué)生創(chuàng )設情境，讓學(xué)生徜徉于探索數學(xué)的'樂(lè )園中去。農遠資源可以幫助教師創(chuàng )設情境。如在教學(xué)統計時(shí)，農遠資源為我們提供了這樣一幅情景圖：幾名中學(xué)生站在馬路旁邊數開(kāi)過(guò)去的各種汽車(chē)。畫(huà)面色彩分明，動(dòng)感性強，這樣就自然地創(chuàng )設了情境，教師此時(shí)就可以順勢地導入新課。這樣的教學(xué)，學(xué)生感興趣，從而可以很好地激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的動(dòng)機。
2，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源
在教學(xué)中，教師要努力提供與學(xué)生實(shí)踐生活相關(guān)的情景和材料，但不可能也沒(méi)有必要讓學(xué)生完全到現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)。農遠可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習資源。能夠提供各種形式多樣、生動(dòng)、活潑、有趣的資源，這樣便于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習和探索。
3，為學(xué)生解決問(wèn)題提供幫助
《課程標準》指出：教學(xué)中應當有意識，有計劃地設計教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體會(huì )數學(xué)之間的聯(lián)系，感受數學(xué)的整體性，不斷豐富解決問(wèn)題的策略，提高解決問(wèn)題的能力。如在教學(xué)圓柱的側面積時(shí)，圓柱的側面積該如何計算，學(xué)生剛開(kāi)始時(shí)并不知曉。但農遠資源中的圓柱側面積展開(kāi)演示圖為學(xué)生學(xué)習側面積計算提供了幫助。通過(guò)圓柱側面積展開(kāi)圖反復演示，學(xué)生很容易找出展開(kāi)的長(cháng)方形各部分和原圓柱各部分之間的關(guān)系，再由長(cháng)方形的面積計算公式就可以很容易地得到圓柱側面積的計算公式。這樣也就為學(xué)生解決問(wèn)題提供了必要的幫助。
4，促進(jìn)學(xué)習方式的轉變
農村遠程教育資源豐富多彩，突破了原有的單一的、被動(dòng)的學(xué)習方式，為學(xué)生的自主、合作、探究、交流提供了條件，也拓展了他們的思維，激發(fā)了他們不斷探索新知的熱情。也為學(xué)生獲取知識提供了多種學(xué)習方法，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習方式的轉變。
五，運用農遠進(jìn)行數學(xué)教學(xué)的注意事項
農村遠程教育在教學(xué)中有著(zhù)傳統教學(xué)無(wú)可比擬的優(yōu)勢，但在使用的過(guò)程中也有幾個(gè)問(wèn)題需要注意，否則就會(huì )勞而無(wú)功。
1，要整體設計，優(yōu)化目標
教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目標。課堂上如何發(fā)揮農村遠程教育的作用，應該從教學(xué)過(guò)程的整體設計上著(zhù)手。教師要著(zhù)眼于學(xué)生整體素質(zhì)的培養，同時(shí)也要注意個(gè)別化的教育。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。因此，教師要能把握農遠資源的特征，從而確定使用的目的性。
2，要正確認識農遠在課改中的作用
我們在使用農遠教學(xué)手段時(shí)，也不能排斥傳統教學(xué)手段。教師要能根據學(xué)科自身的特點(diǎn)，合理地利用農遠資源。農遠的運用并不是教學(xué)的全部?jì)热�，也不是最終目的，真正的目的在于推進(jìn)素質(zhì)教育，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
3，運用農遠，同樣要重視主導，保證主體
采用農遠教學(xué)手段教學(xué)，教師的主導作用和學(xué)生的主體地位也是不能忽視的。教師的主導作用表現在如何運用農遠資源，讓學(xué)生獲取知識、技能、發(fā)展智力，進(jìn)行思想教育。同時(shí)，也要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。凡是學(xué)生能自己解決的問(wèn)題，教師就不能包辦代替，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )自己去解決問(wèn)題。如果課堂上一味地追求教學(xué)手段的現代化，講究聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等的運用，追求所謂的“大容量”，忽視教師的主導作用，反而會(huì )降低課堂效率。
4，寓教于樂(lè )，防護身心
充滿(mǎn)情感的學(xué)習環(huán)境是學(xué)習的最佳心理狀態(tài)。運用農遠進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)設計要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。借助農遠授課，要注意激發(fā)思維，感受情緒，要讓學(xué)生盡量享受創(chuàng )造的快樂(lè )，成功的喜悅，同時(shí)也要注意學(xué)生心理的防護。
總之，農遠進(jìn)入教學(xué)勢不可擋，我們要努力探索，勤于研究，要讓自己的心像戰鼓一樣接受各種挑戰，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，從而促進(jìn)教育更好更快地發(fā)展。
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