《圓柱的認識》教學(xué)反思范文
“圓柱的認識”教學(xué)反思學(xué)習立體圖形對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。因為學(xué)生對于立體幾何的知識僅僅是在五年級的時(shí)候學(xué)習過(guò)了長(cháng)方體和正方體，雖然對于立體圖形的學(xué)習有一定的學(xué)習方法，但是學(xué)生的空間觀(guān)念是比較薄弱的。因此在教學(xué)《圓柱的認識》時(shí)，我注重與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和解決實(shí)際問(wèn)題打下了基礎。
在復習導入階段，首先通過(guò)課件展示圓柱體的實(shí)物，引入學(xué)生對圓柱的初步感知，然后通過(guò)師生共同出示生活中的圓柱形物體，導入課題，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系。
學(xué)生對新知識是好奇的。在教學(xué)新知識時(shí)，讓學(xué)生根據自學(xué)提綱自主探究，通過(guò)親自動(dòng)手摸一摸、比一比，小組討論、交流等形式，讓學(xué)生多角度、多形式地表達自己的思維過(guò)程，整體地感知圓柱的特征。在討論圓柱的兩個(gè)底面的大小關(guān)系以及側面時(shí)，設置懸念，先讓學(xué)生猜一猜：“這個(gè)圓柱的側面展開(kāi)會(huì )是一個(gè)什么圖形呢？”通過(guò)猜測再進(jìn)行驗證，學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作學(xué)習、互相交流，認識到長(cháng)方形與圓柱側面積之間的.關(guān)系。把教學(xué)重難點(diǎn)化繁為簡(jiǎn)，化抽象為具體，并把“觀(guān)察、猜想、操作、發(fā)現”的方法貫穿始終，既加深了學(xué)生對圓柱各部分名稱(chēng)和特征的認識，又有效的培養了學(xué)生的邏輯思維能力。
在練習階段，我設計了針對性練習和發(fā)展性練習，在形式、難度、靈活性上都有體現。判斷題有利于檢查學(xué)生對基礎知識的掌握情況，最后一道開(kāi)放題進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生對知識的靈活應用能力。
在教學(xué)方法上，充分利用圓柱形實(shí)物，讓學(xué)生自己去動(dòng)手觀(guān)察，認識了圓柱的特征，并利用課件輔助教學(xué)，使學(xué)生對圓柱的特征有直觀(guān)的認識，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)知識的理解和掌握。
當然，在教學(xué)中也存在著(zhù)一些不足，如對學(xué)生的空間觀(guān)念培養還不夠，有待進(jìn)一步訓練提高。
總之，整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，操作性強，學(xué)生參與面廣，思維活躍，不但獲取了數學(xué)的知識，又掌握了學(xué)習方法，發(fā)展了數學(xué)能力。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì )吸取經(jīng)驗教訓，彌補自己的不足，更好的進(jìn)行數學(xué)知識的教學(xué)。
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