小學(xué)三年級語(yǔ)文《曼谷的小象》教學(xué)反思
一、 相得益彰，各盡其妙
“萬(wàn)山磅礴，必有主峰”，韓愈之述頗有啟示。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的知識雖然包羅萬(wàn)象，但必有知識的內在聯(lián)系的規律和精華所在。昨天下午前往厚得路小學(xué)聽(tīng)了梁存艷老師上的三年級29課《曼谷的小象》，感觸很深的是這節課像一首清新明快的歌，也像一幅淡雅平實(shí)的畫(huà)，并沒(méi)有激越高元。也沒(méi)有絢麗多彩。在教學(xué)中老師運用了教材進(jìn)行全方位的語(yǔ)文素質(zhì)教育，相機穿插語(yǔ)言文字訓練，有意地讓學(xué)生嘗試自瀆，是這節課設計的成功之處，令兩者相得益彰，各盡其妙。比如：朗讀“在曼谷近郊，綠油油的和田和點(diǎn)綴著(zhù)淡紫色野花的草地，一直延伸到海邊”。從讀中理解、感受“延伸”，意思是延長(cháng)，伸展。
二、 激情教學(xué)，自瀆自悟
在整個(gè)教學(xué)中，教師都帶著(zhù)飽滿(mǎn)而穩定的.激情教學(xué)，用自己的興趣去激發(fā)學(xué)生參與的興趣，因此文章的板書(shū)都是學(xué)生自瀆自悟后，用精煉的詞板書(shū)在黑板上的，也就像老師自己說(shuō)的那樣，讓學(xué)生露一手。
三、 抓住重點(diǎn)，引導體會(huì )
在教學(xué)中梁老師抓住萬(wàn)山之中的主峰讓學(xué)生從文中去尋找美，發(fā)現美，感覺(jué)美。在上課開(kāi)篇就明確地告訴:學(xué)生：“光知道文章內容可不行，故事背后還藏著(zhù)東西，要想知道藏著(zhù)什么，就要認真地去想一想”。因此，抓住重點(diǎn)，體現教學(xué)的力度、內容、訓練。
總之，潤物無(wú)聲，教師在潛移默化地陶冶學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生從文章中尋找、發(fā)現、感覺(jué)美，但在如何欣賞美上還欠火候，不一定采用直觀(guān)的圖片、畫(huà)面，可在理解力詞的基礎上有感情地朗讀、品讀。
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