四年級小貓釣魚(yú)教學(xué)反思
在四年級的教師在進(jìn)行小貓釣魚(yú)的教學(xué)之后，相關(guān)的教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的四年級小貓釣魚(yú)教學(xué)反思，歡迎閱讀。
四年級小貓釣魚(yú)教學(xué)反思【1】
《小貓釣魚(yú)》本課時(shí)的主要內容是0的含義和0的書(shū)寫(xiě)，教材通過(guò)設計“小貓釣魚(yú)”的故事情境，展現從無(wú)到有的變化過(guò)程，讓學(xué)生直觀(guān)形象地體會(huì )到“沒(méi)有”可以用0表示，引出0的認識，然后進(jìn)行0的書(shū)寫(xiě)教學(xué)，最后要求學(xué)生結合生活實(shí)際討論“0”還可以表示什么。
對于這節課，我感覺(jué)在課堂的導入和新授兩個(gè)環(huán)節中學(xué)生的思維還是很活躍的，參與積極性比較高，對此我有如下幾點(diǎn)啟發(fā)。
一、創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情境。
記得一位數學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇心比什么都重要�！睌祵W(xué)教學(xué)活動(dòng)應該成為喜歡和好奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習文化知識，還沉浸在童話(huà)故事的世界里。腦袋里想象著(zhù)小動(dòng)物們的活動(dòng)。他們很愛(ài)聽(tīng)大人給他們講一些小動(dòng)物的故事。故事我是這樣設計的,教學(xué)中我創(chuàng )設“小貓釣魚(yú)”的故事情境：“一天，多多、樂(lè )樂(lè )、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚(yú)，經(jīng)過(guò)一上午的辛勤垂釣，他們各自背著(zhù)自己的勞動(dòng)成果走在回家的路上，多多很開(kāi)心，樂(lè )樂(lè )也很高興，平平也覺(jué)得還不錯，可是，氣氣卻是滿(mǎn)臉的不高興，為什么呢?”這樣以趣導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問(wèn)題中去，然后出示四只小貓釣魚(yú)的成果，由同學(xué)們去數一數他們釣的魚(yú)的數量�！�0的認識”自然引出。從講故事開(kāi)頭，創(chuàng )設一種情景，再進(jìn)行一組富有啟發(fā)性的提問(wèn)來(lái)導入新課。故事講完了，孩子們還沉浸在故事里，開(kāi)動(dòng)腦筋為故事里面的小動(dòng)物想辦法解決困難，解答問(wèn)題。小故事?tīng)I造出了濃郁的課堂學(xué)習氣氛。
二、游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生鞏固知識，發(fā)展能力。
心理學(xué)家艾里康寧關(guān)于兒童主導活動(dòng)發(fā)展階段的理論認為，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于游戲活動(dòng)類(lèi)型和學(xué)習活動(dòng)類(lèi)型期的轉化過(guò)程。游戲活動(dòng)具有啟真、啟善、啟美的功能，游戲教學(xué)為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦……讓多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，創(chuàng )設最佳環(huán)境。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，鍛煉他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的能力。讓孩子們在游戲和活動(dòng)創(chuàng )設的環(huán)境中，掌握和鞏固所學(xué)知識。教學(xué)中，我設計了用鉛筆進(jìn)行猜數的游戲環(huán)節，例如：“老師一共有3支鉛筆，教師面向學(xué)生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學(xué)生出示2枝鉛筆，請學(xué)生猜一猜。教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學(xué)生出示3枝鉛筆，請學(xué)生再猜。師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向學(xué)生出示0枝鉛筆，請學(xué)生再猜。通過(guò)猜數游戲讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )0作為一個(gè)數，表示“沒(méi)有”的意思。游戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學(xué)習打下了伏筆。同時(shí)，猜測激發(fā)了學(xué)生的好奇心，培養了學(xué)生的數感。根據課堂教學(xué)的需要，適當運用游戲和活動(dòng)，有利于培養學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，符合小學(xué)生好奇、好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短的心理特點(diǎn)，能有效地防止課堂教學(xué)后期容易產(chǎn)生的注意力分散，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、聯(lián)系生活，把握學(xué)生的個(gè)人知識與直接經(jīng)驗。
《數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)課程“不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎之上�！币虼嗽诮沂就�0的第一個(gè)含義（表示什么也沒(méi)有）后讓學(xué)生舉出一些在生活中0表示什么也沒(méi)有的例子和生活中在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0。發(fā)現學(xué)生對于0的認識是很豐富的，學(xué)生們說(shuō)出了在很多地方看到過(guò)0，比如在公交車(chē)牌、手機上、書(shū)本上、電視里等等地方看到過(guò)0，這足以說(shuō)明我們的學(xué)生平時(shí)是很關(guān)注生活中的數的，數學(xué)課堂上教師要能及時(shí)肯定他們在生活中善于觀(guān)察的好習慣，培養學(xué)生有一雙“用數學(xué)視角觀(guān)察世界的眼睛”。
四年級小貓釣魚(yú)教學(xué)反思【2】
本課以《小貓釣魚(yú)》這個(gè)兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，安排了音樂(lè )童話(huà)劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂(lè )教學(xué)的綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合�！币魳�(lè )童話(huà)劇表演是根據《音樂(lè )課程標準》新拓展的內容。這一教學(xué)內容有別于根據歌詞編動(dòng)作而進(jìn)行歌表演的形式，它有情節、情緒的對比與變化，又有不同角色之間的情感交流。它是以音樂(lè )為主線(xiàn)的綜合藝術(shù)實(shí)踐，有助于學(xué)生更深刻地理解音樂(lè )。
本課我的教學(xué)目標是：通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生能夠用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì )演唱《小貓釣魚(yú)》；積極參與音樂(lè )童話(huà)劇表演活動(dòng)并從中得到樂(lè )趣和教益；個(gè)別小組能富有創(chuàng )意地自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性的表演。
在學(xué)完《小貓釣魚(yú)》這首敘事歌曲后，我向同學(xué)們建議：“我們來(lái)排個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇吧！我們也來(lái)當當小演員，演演可愛(ài)的小花貓和漂亮的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學(xué)的一致通過(guò)。于是我簡(jiǎn)單地向他們介紹了完成一部音樂(lè )劇的幾個(gè)重要因素，讓各個(gè)劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進(jìn)行角色的分配，導演組織演員進(jìn)行排練，還要制作、完成相應的道具及場(chǎng)景。在排練過(guò)程中，有幾個(gè)調皮搗蛋的學(xué)生到處亂跑，嚴重影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時(shí)候了，全班的四個(gè)劇組輪流上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒(méi)有任何臺詞，只用《小貓釣魚(yú)》這首歌串下了整個(gè)演出，在演唱的過(guò)程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚(yú)》學(xué)完后，我安排同學(xué)們分小組進(jìn)行音樂(lè )童話(huà)劇《小貓釣魚(yú)》的排練與表演，同學(xué)們很興奮。在導演的安排下，主編編寫(xiě)劇情和臺詞，導演按照小組成員的特點(diǎn)分配角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動(dòng)物，使整個(gè)舞臺更活躍、更豐滿(mǎn)。在營(yíng)造寬松、自由氛圍的同時(shí)，我也對同學(xué)們的活動(dòng)范圍做了規定，要求一定不能離開(kāi)本劇組的范圍，以保證各個(gè)劇組排練的順利進(jìn)行。開(kāi)始排練了，我走進(jìn)各個(gè)劇組觀(guān)摩，指導他們舞臺的分布，鼓勵他們自編劇情，進(jìn)行創(chuàng )造性表演。各個(gè)劇組的導演都顯現出了不錯的組織協(xié)調能力，盡量讓各個(gè)成員都能有所表現。同學(xué)們也有著(zhù)極高的.參與熱情，在活動(dòng)中積極配合導演，和組員團結協(xié)作。匯報表演時(shí)，各個(gè)劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創(chuàng )作了貓媽媽和其他小動(dòng)物教育小花貓的情節，自創(chuàng )了很多富有教育性的臺詞。第二組的小花貓表演得非常生動(dòng)，不僅表情惟妙惟肖，動(dòng)作更是滑稽可愛(ài)。第三組的道具做得非常好，不僅做了幾個(gè)小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的頭飾更是形象、漂亮。第四組在表演后增加了向同學(xué)們講道理的環(huán)節，對這個(gè)音樂(lè )童話(huà)劇做了一個(gè)很好的總結。
主要問(wèn)題：
1、在音樂(lè )劇的排練之前，學(xué)生缺乏對音樂(lè )劇的感性認識，沒(méi)能抓住音樂(lè )童話(huà)劇的幾個(gè)要素進(jìn)行表現。
2、個(gè)別學(xué)生沒(méi)能參與小組的表演，對小組活動(dòng)不夠熱心。
改進(jìn)措施：
音樂(lè )劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，教師要鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，特別對于那些學(xué)困生和調皮的學(xué)生更要多鼓勵，使他們能專(zhuān)心、認真地參與音樂(lè )劇表演實(shí)踐活動(dòng)，增強自信心，形成良好的人文素養，發(fā)揮表演才能。教師要利用多媒體資料，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩，了解音樂(lè )劇的構成。在排練過(guò)程中，讓學(xué)生充分自主地探索、交流、學(xué)習，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想像，大膽創(chuàng )造，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、自然、活潑的學(xué)習氛圍。
這節課在學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中讓我看到了音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐的意義和價(jià)值：
1、在本次的音樂(lè )童話(huà)劇表演實(shí)踐中，大部分同學(xué)都積極地參與，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚(yú)》，并在實(shí)踐中得到了樂(lè )趣和教育，個(gè)別小組能進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，較好地達到了預期的教學(xué)目標。
2、表演音樂(lè )童話(huà)劇符合兒童的性格特點(diǎn)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，培養他們的音樂(lè )興趣，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。兒童具有模仿能力強、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現等特點(diǎn)，音樂(lè )童話(huà)劇表演比傳統音樂(lè )課給予了學(xué)生更多的活動(dòng)空間，參與音樂(lè )童話(huà)劇表演正符合他們的心理需要，給他們充分展示自身優(yōu)點(diǎn)的機會(huì )。
3、表演音樂(lè )童話(huà)劇真正實(shí)現了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。音樂(lè )童話(huà)劇教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參與，無(wú)論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都能在音樂(lè )童話(huà)劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發(fā)揮自己個(gè)性化的特長(cháng)，真正做到“個(gè)性張揚”。
4、表演音樂(lè )劇能充分挖掘師生的創(chuàng )造潛質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力。()創(chuàng )造是音樂(lè )發(fā)展的根本動(dòng)力，是音樂(lè )教育功能和價(jià)值的重要體現。音樂(lè )創(chuàng )造因其強烈而清晰的個(gè)性特征而充滿(mǎn)魅力。在音樂(lè )劇的排練過(guò)程中，無(wú)論是劇本的編寫(xiě)還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無(wú)不體現師生，尤其是學(xué)生的創(chuàng )造智慧及動(dòng)手實(shí)踐能力。
5、表演音樂(lè )童話(huà)劇能使學(xué)生充分感受到參加集體活動(dòng)的快樂(lè )，體會(huì )個(gè)人與集體的關(guān)系，學(xué)會(huì )恰當地表現自己，增強與他人合作的能力，逐漸形成合作意識和團隊精神。隨著(zhù)知識經(jīng)濟新時(shí)代的開(kāi)創(chuàng )，我們的國家需要大批的高素質(zhì)的具有豐富的人類(lèi)情感、良好的人生態(tài)度、能善于與他人合作的一代新人。音樂(lè )童話(huà)劇的教學(xué)中活動(dòng)形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學(xué)中化“坐”為“動(dòng)”，在“動(dòng)”中求“學(xué)”，讓學(xué)生在表演中人人參與、個(gè)個(gè)參加，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，發(fā)展學(xué)生的健全人格、高尚情操、開(kāi)拓創(chuàng )新、合作精神，使教學(xué)寓教于樂(lè )，學(xué)生知情達理。
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