《分一分》的教學(xué)反思
本節課是北師大版小學(xué)數學(xué)三年級下冊第五單元“分數的初步認識”里的內容。本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些整數、小數知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生了解在平均分一個(gè)物體時(shí)，不能得到整數結果該怎么辦？激起學(xué)生的認知沖突，體會(huì )學(xué)習新知識的必要性。教材中先讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表示一半，怎樣才能讓學(xué)生很自然地接受分數，不會(huì )覺(jué)得是老師硬塞給他們的呢？怎樣在這樣的概念課中發(fā)展學(xué)生的思維呢？
【做法】
1、把4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是幾個(gè)？把1個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，每份是幾個(gè)？（半個(gè)）
2、你能用自己喜歡的.方式來(lái)表示一半嗎？學(xué)生通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”來(lái)表示一半，并解釋了圖的含義。
3、除了畫(huà)圖，我們還有沒(méi)有更簡(jiǎn)潔的方式來(lái)表示一半呢？我們能不能用一個(gè)數來(lái)表示？（0.5）還有沒(méi)有？你能不能自己創(chuàng )造一個(gè)數？
學(xué)生出現了2.5，原因是把一個(gè)蘋(píng)果當做5，一半即是2.5；出現了1，2，原因是“，”表示平均分，1分為2；出現了1|2，“|”表示平均分，等等。
4、在數學(xué)上，我們是用1/2這個(gè)數來(lái)表示一半的。猜想1/2的含義，每個(gè)部分表示什么意思？學(xué)生經(jīng)過(guò)冥思苦想后得到的答案，再跟老師的講解做對比，找出不的地方，印象會(huì )更加深刻。
5、舉出生活中1/2的例子。加深對分數意義的理解。
【反思】
“用自己喜歡的方式表示一半”學(xué)生大多數都畫(huà)了一個(gè)蘋(píng)果、一個(gè)圓、一個(gè)心形等等，涂出它的一半，圖的含義解釋的很合理。下面“你能不能自己創(chuàng )造一個(gè)數？”是這節課的重點(diǎn)。如果這節課不經(jīng)過(guò)學(xué)生的創(chuàng )造，硬塞給學(xué)生一個(gè)分數，必然會(huì )覺(jué)得很突兀。翻閱教參，其中提到“要讓學(xué)生經(jīng)歷從運用自己的符號表示到運用數學(xué)符號表示的過(guò)程”。課堂中學(xué)生們反應很活躍，創(chuàng )造出了很多稀奇古怪的數，只要解釋的合理，我就給予了肯定。通過(guò)這節課我發(fā)現如果在“創(chuàng )造分數”這部分花費充足的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)充分地想象、發(fā)明，發(fā)散學(xué)生的思維，再引出數學(xué)符號，對后面分數意義的理解起到了很大的幫助作用。本節課后學(xué)生基本上都能準確的表達出分數的意義。
對于小數、分數、面積等學(xué)生第一次接觸的知識，直接告知給學(xué)生，看起來(lái)很節約時(shí)間，但是沒(méi)有通過(guò)思考得到的知識，學(xué)生不能很好的理解�！笆谥跐O”，發(fā)展學(xué)生的思維是我們要在每節課的教學(xué)中逐步滲透給孩子的。目前一部分學(xué)生具備了初步的數學(xué)思考能力，但是有些學(xué)生還是不會(huì )用數學(xué)的方式去思考問(wèn)題。因此，發(fā)展學(xué)生的思維應做為每一節課的教學(xué)目標。
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