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《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思范文（通用6篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì )中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思意為自我反省。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 1
這個(gè)學(xué)期我就《用百分數解決問(wèn)題一》上了一節全校的公開(kāi)課，課后對本次課進(jìn)行了細細思量，發(fā)現有成功之處，也有許多不足的地方。
成功的地方主要有以下幾個(gè)方面
一、靈活使用教材
本課的知識點(diǎn)主要是解決“求百分率”問(wèn)題。教材上的例題雖然也來(lái)源于生活，但“體育測試的達標率”與學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景還有一定的距離。因此這節課，我大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，從學(xué)生上一次單元測驗的及格率切入，使得原本枯燥乏味的數學(xué)知識變得生動(dòng)和有意義，有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
教材對于“達標率”的計算公式、以及達標率等百分率的計算是有比較公式化的規定的。那么教學(xué)過(guò)程中是否一定需要按照這一規定來(lái)做呢？我細心鉆研教材、教參之后對此也進(jìn)行了改編。從學(xué)生已有的知識（學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數另一個(gè)數的幾分之幾）結構出發(fā)，讓學(xué)生明白“求百分率”實(shí)質(zhì)就是求“一個(gè)數是另一數的幾分之幾”，這樣即溝通了知識之間的聯(lián)系，又鍛煉了學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題的能力。
二、注重了學(xué)生學(xué)習方式的多樣化
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的百分率（課件出示）的具體含義，學(xué)生通過(guò)說(shuō)與聽(tīng)，調動(dòng)了多種感官。再讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)公式，手腦并用，提高了學(xué)習的有效性。
三、密切聯(lián)系數學(xué)與生活的聯(lián)系
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生求出及格率，在理解百分率基礎上總結出百分率的計算公式，然后學(xué)生列舉生活常用的百分率并說(shuō)出其含義，如“出勤率”“近視率”“優(yōu)秀率”等等，并當場(chǎng)統計班級的“近視率”等問(wèn)題，將數學(xué)融于解決問(wèn)題之中，學(xué)生的主體性得到了很好的發(fā)揮。
四、加強了德育教育
如學(xué)生計算出“近視率”后，教育學(xué)生要保護好視力，科學(xué)用眼，常做眼保健操。
不足的'地方主要有一下幾個(gè)方面
一、學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮，給學(xué)生流露自己觀(guān)念的機會(huì )比較少。
如在要求學(xué)生列舉生活中的百分率時(shí)，我是以課件的形式直接出示了一些生活中的百分率。這一過(guò)程如果能讓學(xué)生自己列舉生活中的百分率，能夠更充分的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
二、表?yè)P、激勵性的言語(yǔ)不多。
三、整堂課雖然比較流暢，但是學(xué)生的練習不夠，教學(xué)設計中的拓展延伸練習沒(méi)能完成。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 2
通過(guò)教學(xué)用百分數解決問(wèn)題這一知識點(diǎn)，我發(fā)現學(xué)生總體情況良好。在求比一個(gè)數多或（少）百分之幾的問(wèn)題時(shí)，我在求一個(gè)數比另一個(gè)多或少幾分之幾的問(wèn)題的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。所以，課前先讓學(xué)生復習分數應用題，讓學(xué)生回憶解決問(wèn)題的方法，提高百分數應用題的解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。接著(zhù)出示例2，給出兩個(gè)條件小組討論，給出充足的時(shí)間討論“根據條件你能提出哪些有關(guān)分數、百分數的問(wèn)題？”匯報展示結果，教師對學(xué)生題的問(wèn)題加以整理的黑板，然后讓學(xué)生通過(guò)討論對問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)整理，教師板書(shū)有兩種
1、求幾分之幾和百分之幾。
2、求多或少幾分之幾和多或（少）百分之幾的.問(wèn)題。
在提出問(wèn)題的基礎上讓學(xué)生獨立解答后，小組交流，最后區分多或（少）百分之幾的問(wèn)題，也就是這節課的重點(diǎn)。整堂課學(xué)生在討論中輕松愉快中結束。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 3
百分數應用題的教學(xué)內容是很抽象。但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見(jiàn)過(guò)，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)。因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問(wèn)題改變例題。
課的開(kāi)始就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的出示教學(xué)課題，并鼓勵學(xué)生用已學(xué)的知識經(jīng)驗嘗試著(zhù)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習信心。課堂上以思考、交流貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生在觀(guān)察、對比、交流中思考，在思考中探索、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng )設獨立思考、合作交流的空間。
教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現或是“探索創(chuàng )新”或是“鞏固深化”或是“聯(lián)系實(shí)際”都是讓學(xué)生獨立思考，再進(jìn)行小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話(huà)可說(shuō)、有話(huà)想說(shuō)、有話(huà)能說(shuō)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養學(xué)生獨立思考的習慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習的效率。
通過(guò)這節課的教學(xué)，我感覺(jué)到數學(xué)課堂中對于學(xué)生數學(xué)語(yǔ)言的訓練是多么的'重要，只要讓學(xué)生將解題的思路用完整的語(yǔ)言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對這類(lèi)應用題掌握得是否準確。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 4
百分率知識在實(shí)際生活和生產(chǎn)中有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)數學(xué)中比較重要的基礎知識，也是用百分數解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這部分內容是在學(xué)生掌握了百分數的意義、百分數和分數、小數的互化等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。百分率的實(shí)質(zhì)是百分數意義的實(shí)際應用。
這節課的主要內容是求“百分率”，知識點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)系生活實(shí)際，例舉一些生活中常見(jiàn)的百分率，通過(guò)這些知識學(xué)習，學(xué)生有了一定的興趣，回答問(wèn)題有了一定的基礎，突破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。
教師教學(xué)的對象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。由學(xué)生看得見(jiàn)的出勤率、缺勤率、達標率、發(fā)芽率作基礎，讓自學(xué)書(shū)本。通過(guò)自學(xué)書(shū)本，學(xué)生發(fā)現百分率的計算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫(xiě)法，并能找到他們的聯(lián)系與區別�？磿�(shū)后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習百分率這一新知識之前，有關(guān)這方面的'知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數學(xué)知識。知道數學(xué)來(lái)源于生活，生活中有許多數學(xué)知識，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習數學(xué)。通過(guò)類(lèi)比遷移，學(xué)生自主探究。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 5
本節課的內容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了百分數解決問(wèn)題的基礎上進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)折扣、成數、稅率、利率以及合理購物的內容。
成功之處：
1、聯(lián)系舊知學(xué)習新知，理清解決問(wèn)題思路。百分數問(wèn)題在六年級上冊已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)解決問(wèn)題的思路，本冊教材這方面的知識就是著(zhù)重解決生活中關(guān)于百分數的內容。事實(shí)上，生活中的折扣、成數、稅率和利率就是百分率，在解決問(wèn)題過(guò)程中，就是把折扣、成數轉化成百分數，然后再按照百分數問(wèn)題的思路來(lái)解決問(wèn)題。
2、注重們每個(gè)小節的內容之間的聯(lián)系。在教學(xué)和折扣和成數時(shí)，幾折和成數都表示十分之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示十分之八，也就是80%；八成也表示十分之八，也就是80%；七五折就表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%；七成五也表示十分之七點(diǎn)五，也就是75%。把這兩個(gè)內容聯(lián)系在一起，學(xué)生就不會(huì )感到所學(xué)知識是新知識，會(huì )把新知識融入到舊知識中，學(xué)生也會(huì )學(xué)得非常的`輕松無(wú)負擔。在教學(xué)稅率和利率時(shí)，也是把這些知識轉化成百分數的乘法應用題，都是知道把總收入和總錢(qián)數看作單位1的量，用單位1的量×稅率（利率）來(lái)解決問(wèn)題，但也注重區分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。
不足之處：
關(guān)于折扣的寫(xiě)法。在練習過(guò)程中學(xué)生對于八五折寫(xiě)成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫(xiě)法應為8。5折。
再教設計：
在教學(xué)中還是要把折扣的寫(xiě)法補充到新教學(xué)內容里面，不讓學(xué)生出現易錯的知識點(diǎn)，盡量寫(xiě)成漢字的寫(xiě)法。
《用百分數解決問(wèn)題一》教學(xué)反思 6
數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活，與日常生活有著(zhù)緊密的聯(lián)系。為了使學(xué)生把書(shū)本知識和生活知識緊密地聯(lián)系在一起，更好地服務(wù)于本課內容的學(xué)習，我從多個(gè)渠道創(chuàng )設有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和激發(fā)求知欲的多種情景，探索有利于培養學(xué)生自主學(xué)習、合作探究能力的教學(xué)策略，讓學(xué)生充分地感受生活中的數學(xué)，讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
1、找出知識聯(lián)系，大膽添加部分教材。
數學(xué)知識具有一定的結構，知識間存在著(zhù)密切的聯(lián)系，我們在教學(xué)時(shí)不能只著(zhù)眼于本節課的教學(xué)，而應找出知識間的內在聯(lián)系，幫助學(xué)生建立一個(gè)較為完整知識系統。比如導入時(shí)我大膽運用新舊知識的遷移，通過(guò)出示復習題：六年級有學(xué)生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。達標學(xué)生的人數占六年級總人數的幾分之幾？，讓學(xué)生回顧分數中求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾，用除法計算，然后把問(wèn)題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，從而遷移出求一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾也應用除法計算，即解決百分數的問(wèn)題可以依照解決分數問(wèn)題的方法來(lái)解答。這樣編排后為“用百分數解決問(wèn)題”的教學(xué)作了鋪墊，實(shí)現了知識的鏈接。
2、找出生活中的數學(xué)，讓學(xué)生感知數學(xué)源于生活。
為了更好的理解“達標率“、”“發(fā)芽率”等的意義，我采用從什么率上理解是求部分量占總體數量的百分之幾。在具體教學(xué)時(shí)，我利用點(diǎn)撥引導和學(xué)生自主探究、合作交流的方式，貫通于整堂課中，取得了良好的效果。讓學(xué)生從前段時(shí)間自己學(xué)校統計的體育達標率引伸到課本上所說(shuō)的達標率；從實(shí)際生活、生產(chǎn)和自身的學(xué)習中聯(lián)系到段考的及格率、農作物的發(fā)芽率、產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率和學(xué)生的出勤率等有關(guān)百分率的問(wèn)題，使學(xué)生感知數學(xué)源于生活，并應用于生活，潛移默化地向學(xué)生說(shuō)明發(fā)芽率對于農民種田是十分重要的。農民伯伯需要根據發(fā)芽率的高低來(lái)選擇種子品種和決定播種面積。同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，消除了學(xué)生害怕學(xué)習應用題的心理，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習了新知。
3、挖掘訓練空白，及時(shí)填補教材。
編者在編寫(xiě)教材時(shí)，也考慮了學(xué)科、時(shí)間等因素，留下了諸多空白，我們使用教材時(shí)，要深入挖掘其中的訓練空白，及時(shí)填補教材。比如復習導入和鞏固應用部分，我就挖掘出了教材中的訓練空白，讓在學(xué)生復習的基礎上引出新知識，在解決問(wèn)題的過(guò)程中突破難點(diǎn)，從而培養學(xué)生學(xué)會(huì )多個(gè)角度考慮問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。
這節課中，我認為不足之處主要有兩點(diǎn)：一是時(shí)間把握不準，不能完善、精確地做好時(shí)間的分配。二是在教學(xué)中，沒(méi)有讓學(xué)生討論為什么在求百分率時(shí)別忘了乘100%。相信在今后的工作中，我會(huì )認真地對待每一節課，深入反思，爭取升華自己。
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