四年級鄂教版《語(yǔ)文樂(lè )園五》教學(xué)反思
這個(gè)《樂(lè )園》什么都好，就是《口語(yǔ)交際》和《習作》讓人恨得牙癢癢！每次鄂教版的習作就是最讓人傷腦筋的地方。完全看不到訓練的序列性，這也就罷了！東一榔頭西一棒，一會(huì )兒寫(xiě)人，一會(huì )兒寫(xiě)景，一會(huì )兒敘事，一會(huì )兒想象，這也罷了！最怕其“看圖寫(xiě)話(huà)”！整個(gè)一“挪威森林”——讓人絕對找不著(zhù)北！
比如這個(gè)《橋》：寫(xiě)說(shuō)明文吧，不像！幾幅粗制濫造的電腦“水版”畫(huà)，怎么去細致說(shuō)明這種并每天接觸的“建筑”，還別說(shuō)是要寫(xiě)出歷史變遷的味道。
說(shuō)是寫(xiě)想象作文吧，這四幅圖又是什么？“把這四幅圖連起來(lái)看一看，你又發(fā)現了什么？把你看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)�！边@看到的不是實(shí)實(shí)在在要寫(xiě)“看圖說(shuō)明”嗎？
獨木橋？天哪！城里的孩子們幾個(gè)見(jiàn)過(guò)？更別說(shuō)走過(guò)？立交倒是見(jiàn)的'多，但如何描寫(xiě)也不生動(dòng)吧：我們課上努力挖掘，也就“四通八達”“縱橫交錯”而以，充其量寫(xiě)出“像中國結”“像蓮花”等并不高明的比喻俗套——那么多可以寫(xiě)的自然美景，那么多可以發(fā)現的新鮮事物，這“立交橋”算什么？
也真難為孩子們！難為教這課的老師了！
要有哪位大師來(lái)上上這節課，教我們如何引導孩子們把這樣的文章寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)得入情入理，嘿嘿，真要好好聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)！
口語(yǔ)交際也夠嗆，講了一課時(shí)，布置“生活點(diǎn)滴”寫(xiě)一寫(xiě)，還是干澀得連流水賬都不算。不怪孩子們，若是換成《父與子》那樣的經(jīng)典，孩子們一定能寫(xiě)得更好——這樣的拙劣漫畫(huà)（能算漫畫(huà)嗎？存疑�。叶颊f(shuō)不好，寫(xiě)不好，何況孩子？
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