《觸摸春天》優(yōu)秀教學(xué)反思
葉瀾老師曾經(jīng)說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)�！痹谶@節課中，我著(zhù)力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫(huà)面。在課堂上，能隨著(zhù)孩子一起品味美文、體味哲理，是一件快樂(lè )的事。一節課下來(lái)，我的感觸也很深：
一、從文本中來(lái)，到文本中去。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程�！苯虒W(xué)中，我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者，合作者，在指導學(xué)生進(jìn)行體驗和感悟時(shí)，通過(guò)啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評讓學(xué)生進(jìn)入到語(yǔ)言中，與作者、與文本對話(huà)。在找出使自己驚嘆的句子以后，我引導學(xué)生品析語(yǔ)言，體會(huì )用詞，在讀思想議中體會(huì )表達效果，增強語(yǔ)言積累。例如，從一開(kāi)始的整體感知，我就注重學(xué)生的生字新詞的掌握，并在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞語(yǔ)。這樣，在文本中自由地進(jìn)出，在閱讀的基礎上深入地思考，培養了語(yǔ)感，訓練了思維。
二、文貴自得。
葉老說(shuō)：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比較，多歸納，多揣摩�！彼晕以谶@里細心教給學(xué)生讀書(shū)批注的方法，以使他們學(xué)會(huì )讀書(shū)。學(xué)生抓住 “安靜的.手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！”從“奇跡”入手，感受安靜全新的經(jīng)歷。從這個(gè)盲女孩神奇的“靈性”感受安靜用心的感受春天感受生活，才有全新的體驗。把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和教師指導有機結合起來(lái)。教師充分尊重學(xué)生主體性，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。例如，在理解含義深刻的句子時(shí)，圍繞“安靜神奇的靈性來(lái)自哪里”這個(gè)問(wèn)題，指導學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法讀書(shū)，然后讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟，理解句子。
三、以情促讀，以寫(xiě)促悟。
《語(yǔ)文課程標準》中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣。因此，我設計了多種形式的朗讀，個(gè)別讀、集體讀、對讀、范讀、想象讀，還有引讀等等，每一次朗讀或通過(guò)引導讀出感受，或激發(fā)情感讀出感動(dòng)，或聯(lián)系生活讀出感悟。我還通過(guò)語(yǔ)言的描述、音樂(lè )的渲染營(yíng)造氣氛，把學(xué)生帶入一種美的意境中，通過(guò)反復朗讀，讓畫(huà)面呈現在學(xué)生頭腦中，讓情感激蕩在學(xué)生心里。在理解中心句時(shí)，聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后，我又提供相關(guān)的資料，激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們寫(xiě)下自己從中受到的啟發(fā)或感悟。通過(guò)文字表達讓他們內化語(yǔ)言，從不同的角度對生活進(jìn)行初步的思考，讓語(yǔ)言學(xué)習，精神成長(cháng)互為資源，共同促進(jìn)，形成正確的價(jià)值觀(guān)。
四、運用多媒體突破重難點(diǎn)。
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美，但話(huà)題凝重、深沉，而小學(xué)兒童的認識水平尚在發(fā)展之中，抽象思維不發(fā)達，直觀(guān)形象思維占主要地位，生活經(jīng)驗不夠豐富，他們對文本的體驗不是很到位，特別對于一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，學(xué)生體會(huì )起來(lái)很有困難。因此，在教學(xué)中，我們需要借助課件，幫助學(xué)生學(xué)習，使學(xué)生真正地獲得知識和能力。例如：在學(xué)習 “弧線(xiàn)和曲線(xiàn)”時(shí)，通過(guò)直觀(guān)的演示，讓學(xué)生理解了他們的區別，也為下文的重點(diǎn)詞句的教學(xué)做好鋪墊。而在理解“此刻，安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線(xiàn)，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的飛行曲線(xiàn)，敘述著(zhù)飛翔的概念�！边@個(gè)句子時(shí)，屏幕上出現了蝴蝶飛翔的弧線(xiàn)。用直觀(guān)地操作，幫助學(xué)生理解安靜此時(shí)的心理世界。
這節課中，也有許多不足的地方。如教師的評價(jià)語(yǔ)沒(méi)能發(fā)揮實(shí)處，有的時(shí)候不能做一個(gè)提升性的總結，使本堂課的教學(xué)失去了很多可以閃亮的機會(huì )。又如，課堂中教學(xué)預設與生成的問(wèn)題，我還處理的不夠好。只有充分的預設才能足以應對意外的生成，這是我在這堂課中最深的體會(huì )。
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