《水能溶解一些物質(zhì)》四年級上冊教學(xué)反思
溶解看似比較簡(jiǎn)單的一個(gè)生活現象，同學(xué)在生活中也有一些生活經(jīng)驗，如看到糖和食鹽等“化”到水里的情形，但要真正弄清楚溶解的概念也并不簡(jiǎn)單。所以在設計這堂課時(shí)要注意循序漸進(jìn)，讓同學(xué)在自身的親身體驗和感受中建立溶解的念。
首先從同學(xué)最熟悉的食鹽溶解的現象動(dòng)身，一定要注意引導同學(xué)加強觀(guān)察，并學(xué)會(huì )總結溶解的特征。溶解的特征之一是“溶液不會(huì )自行沉淀”，特征之二是“看不見(jiàn)物質(zhì)的顆�！�。但是我們在溶解食鹽過(guò)程中，往往由于食鹽自身含有雜質(zhì)，在溶解后在杯底會(huì )有一些沉淀。為防止對同學(xué)發(fā)生誤導，一是在實(shí)驗準備時(shí)，把食鹽溶液進(jìn)行過(guò)濾，二是在同學(xué)實(shí)驗出現類(lèi)似現象是，要和時(shí)的解釋。同學(xué)觀(guān)察完溶解現象后，讓同學(xué)觀(guān)察沙在水里的.情況，可以更好的做對比，從對比中找到溶解的真正含義。
當同學(xué)對溶解的概念有了一定的認識之后，可以讓同學(xué)根據溶解和不溶解的特征來(lái)區分面粉在水中是否溶解。面粉和食鹽與沙相比，溶解過(guò)程中出現的現象特征處于前兩種物質(zhì)的中間狀態(tài)，所以同學(xué)較難判斷，究竟能不能看見(jiàn)面粉顆粒呢？因為面粉溶解后，出現出的是一杯白色的懸濁液，幾乎看不清面粉的顆粒，這就需要同學(xué)仔細耐心的觀(guān)察，當放置一段時(shí)間后，很明顯，面粉沉淀到了杯底。當我們靠近一些，我們還是能看到水中懸浮著(zhù)的面粉顆粒。因此通過(guò)用眼觀(guān)察，我們就可以判斷面粉是不溶解于水的。而后面的過(guò)濾實(shí)驗則更有力的證明了這一點(diǎn)。
同學(xué)在進(jìn)行過(guò)濾實(shí)驗時(shí)，出現較多的誤差，如有的同學(xué)不會(huì )很好的使用玻璃棒；有的同學(xué)太用力，從而把濾紙戳破了等失誤。同學(xué)的這些失誤是由于我在實(shí)驗之前，沒(méi)有給同學(xué)充沛的時(shí)間掌握過(guò)濾的要點(diǎn)，所以在實(shí)驗之前應該多加強指導。實(shí)驗過(guò)程中，需要把過(guò)濾紙很服貼的放入漏斗中。在實(shí)驗中我把干的過(guò)濾紙浸濕了，這樣就能很服貼地放入，這也是想當然的做法，不夠科學(xué)。課后，我查了一下，原來(lái)正確的操作應該是把過(guò)濾紙放入要過(guò)濾的溶液中浸濕。雖然我課上的操作并沒(méi)有影響實(shí)驗效果，但這種操作是不夠科學(xué)的，所以以后在教學(xué)中要注意，給同學(xué)樹(shù)立良好的典范。
總之，對于同學(xué)科學(xué)概念的理解不能急于求成，一定要讓同學(xué)在親身體驗和感受中獲得，這樣才會(huì )深刻，也才是真正增加了同學(xué)的知識。
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