《I bought a book for you》教學(xué)反思范文
在過(guò)去的6年當中，我從一年級教到六年級，將新標準英語(yǔ)（一起）共12本教材全部教了一遍，我發(fā)現這一套教材從第9冊開(kāi)始就主要是對前八冊書(shū)所講知識的鞏固復習，尤其是第12冊，詞匯表里面收錄的單詞也好，課文中涉及的語(yǔ)法知識也好，大都是前面已經(jīng)接觸過(guò)的知識。盡管如此，仍有一部分孩子需要重新學(xué)習。越往高年級走，孩子們的水平差異越大。那么面對這種情況，我們怎樣才能夠在保底的基礎上變著(zhù)法兒地讓課堂豐富起來(lái)，讓已知的東西變得新鮮有趣，也保持那些英語(yǔ)基礎很好的孩子的興趣，讓他們不覺(jué)得重復、枯燥，而且還能有拔高、有更多的收獲？本堂課我是從以下3方面著(zhù)手設計的。
一、開(kāi)拓視野，擴充教學(xué)內容，讓課堂豐富起來(lái)：
本堂課選自新標準英語(yǔ)（供一年級起始用）第12冊Moduel 6 Unit1，課題為“I bought a book for you�！� 這是一篇對話(huà)，與動(dòng)詞過(guò)去式的運用相關(guān)，也引出了太空探索這一文化點(diǎn)。本課的重點(diǎn)新詞是“travel， interested， space， spaceship”。
我從自己的愛(ài)好出發(fā)，導入travel一詞，我們討論對旅游的情感、分享旅游經(jīng)歷、暢談旅行計劃，然后就like to do something自然引入與be interested in （doing） something的比對。接著(zhù)就談到去太空旅行，教授space一詞期間，我讓孩子們欣賞了一組太空美圖，讓孩子們在描述太空時(shí)有話(huà)可說(shuō)，還介紹了太空旅行的相關(guān)文化知識。談到太空旅行就自然會(huì )引出“交通工具”spaceship，圖文結合介紹了來(lái)自Russia， America and China三個(gè)國家的宇宙飛船，同時(shí)將課文中的句型“This spaceship is from…”在這里進(jìn)行鋪墊。那么載人航天這一文化點(diǎn)當然沒(méi)有被我遺忘，除了介紹全球首位spaceman尤里加加林以外，還介紹了中國的神舟5、6、7 號發(fā)射時(shí)間以及它們運載的偉大的中國宇航員們。就這樣，我通過(guò)這么一條線(xiàn)的搭建，將4個(gè)單詞自然地串到了一起，并擴充了很多相關(guān)內容，讓單詞教學(xué)不再干癟、枯燥。而是融入了一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)境，在句子中、在對話(huà)運用中進(jìn)行學(xué)習。就4個(gè)簡(jiǎn)單的單詞原來(lái)也可以展開(kāi)來(lái)談得這么充分，可以說(shuō)，每一個(gè)層面的孩子在這一堂課上都能有所收獲。
二、尋求方法，創(chuàng )新教學(xué)形式，讓課堂快樂(lè )起來(lái)：
我喜歡有自己的思考，敢于去嘗試。我不欣賞英語(yǔ)公開(kāi)課上常用的競爭評價(jià)機制，很多老師都以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣、甚至可以說(shuō)是斗志，以此來(lái)維系課堂紀律。我常常思考，我們?yōu)槭裁匆獜男∨囵B孩子們好爭斗的情感？為什么不能平和地提起興趣來(lái)學(xué)習？語(yǔ)文、數學(xué)教學(xué)可以做到，英語(yǔ)教學(xué)同樣可以。我就不用競爭評價(jià)機制，運用孩子們喜歡的音樂(lè )、美圖來(lái)吸引他們的注意力，運用與孩子們生活緊密相連的簡(jiǎn)單話(huà)題來(lái)激活他們的思維，運用孩子們感興趣的文化點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的探究欲望。效果不錯！孩子們覺(jué)得很輕松，樂(lè )于參與、敢于表達，甚至有孩子覺(jué)得這一堂課有好多游戲，很好玩。其實(shí)，我這一堂課只有一個(gè)游戲�？梢�(jiàn)這樣的課堂設計對孩子們的吸引以及給孩子們帶來(lái)的樂(lè )趣不亞于游戲。
三、加強交流，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，讓課堂生動(dòng)起來(lái)：
新課標提出：“英語(yǔ)，兼具工具性和人文性�！彼哉f(shuō)，它不僅僅是一種交流工具，同時(shí)也是一門(mén)文化藝術(shù)。那么，我在教這門(mén)學(xué)科時(shí)要注意到其溝通功能的達成，也要注意語(yǔ)言藝術(shù)的滲透。
1、語(yǔ)言要優(yōu)美地道
2、語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔準確
繁瑣的語(yǔ)言浪費時(shí)間、浪費生命，往往還詞不達意，無(wú)法引起聽(tīng)眾的好感。很多時(shí)候，我們也必須在有限的時(shí)間里準確地表達意思，比如說(shuō)在求職面試當中、生意洽談當中等等。所以，我們的語(yǔ)言要盡可能的簡(jiǎn)潔，準確，讓人容易把握重點(diǎn)。你說(shuō)多了他聽(tīng)不懂，自然畏懼與你交流。例如，我在教授travel一詞時(shí)邀請孩子們和我一起談?wù)撀糜�，我說(shuō)了一大段話(huà)： “I like to travel because travel makes me happy and relaxed。 Travel leaves me lots of beautiful memories as you can see from the photos。 In 2010， I travelled to America， Norway and France。 Maybe I will travel to Greece this year�！倍聦�(shí)上，我只是期待孩子們能用travel一詞來(lái)說(shuō)說(shuō)他們去過(guò)哪里旅行，或是將會(huì )去哪里旅游。孩子們一下子就被我長(cháng)長(cháng)的一段話(huà)給嚇到了，以為都要像我這樣談出一大段，所以就畏懼了，不敢發(fā)言。后來(lái)，我調整了一下，一句一句地談，首先談 “I （don’t）like to travel�！� 然后再談“I travelled to。。�！� 最后談“I will travel to。。�！�。孩子們容易聽(tīng)懂，也覺(jué)得只要講一兩句話(huà)就簡(jiǎn)單了，所以很樂(lè )意與老師分享過(guò)去的旅行經(jīng)歷，也很積極主動(dòng)地告訴老師他們的'旅行計劃。由此可見(jiàn)，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔才能符合孩子們的認知水平。
3、語(yǔ)言要豐富有效
學(xué)生發(fā)言窘迫時(shí)，我的一句“Never mind mistakes�！苯o孩子們的力量是巨大的。當大家都舉手表示喜歡旅游，而只有一個(gè)孩子鼓起勇氣在課堂上舉手表示不喜歡旅游時(shí)，我的一句詢(xún)問(wèn) “Why？”以及對她的理解能夠充分體現對她的尊重。當孩子們談?wù)撀糜�、談�(wù)撆d趣時(shí)，我與他們的簡(jiǎn)單攀談拉近了我們之間的距離，創(chuàng )設出了真實(shí)有效的語(yǔ)境。語(yǔ)言學(xué)習只有在交流實(shí)踐中才能收到更好的效果，語(yǔ)言藝術(shù)只有在交流實(shí)踐中才能得到更快的提升。
這堂課較之我以前的課是有些許創(chuàng )新、點(diǎn)滴進(jìn)步，但仍然沒(méi)有勇敢地邁出改革的步子。李校長(cháng)說(shuō)：“我們要思考一種全新的教學(xué)模式，不要禁錮在‘我提問(wèn)，大家來(lái)回答’的傳統模式中，我們要放手讓孩子們去發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，再根據孩子們的需要引導他們一起解決問(wèn)題�！边@引發(fā)了我深深的思考，是啊，要孩子們提問(wèn)他們都不會(huì )提了，好像發(fā)現不了問(wèn)題，因為習慣了老師預設問(wèn)題。那么以后，我要從一開(kāi)始就培養孩子們發(fā)現問(wèn)題的觀(guān)察力和思考力，真正做到尊重學(xué)生，從學(xué)生出發(fā)，在教改實(shí)踐中尋求方法、改良教學(xué)。
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