人類(lèi)的老師教學(xué)反思范文
篇一：人類(lèi)的老師教學(xué)反思
這是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內容的，知識性和趣味性都很強，文章結構簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，打破以往的教學(xué)常規，還自主學(xué)習于學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習的快感和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時(shí)，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。在談到：“自然界的種種生物真是人類(lèi)的好老師��！”給我們什么啟發(fā)？除了文中列舉的那些事例外，人類(lèi)還向哪些生物學(xué)習過(guò)？時(shí)，課堂氣氛空前高漲，尤其是個(gè)人匯報自己搜集到的資料，孩子們暢所欲言。
其實(shí)，學(xué)生也是人，他們不是機器，他們有自己的思維方式，有足夠的自主學(xué)習能力，關(guān)鍵的是要靠我們去引導，教給他們受益終身的學(xué)習方法。我們做老師的可要充分相信學(xué)生，千萬(wàn)別什么都放不下，那樣的話(huà)，學(xué)生累，你更累。
其實(shí)，說(shuō)來(lái)也有些汗顏，孩子們說(shuō)的有些內容，我還不知道呢�？磥�(lái)，孩子也能成為我們的“老師”。
篇二：人類(lèi)的老師教學(xué)反思
這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛行設計、輪船設計、建筑設計等方面向動(dòng)物學(xué)習的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習的收獲。
學(xué)生對這課比較感興趣，教學(xué)時(shí)第一課時(shí)時(shí)，我引導學(xué)生讀完課題后針對課題質(zhì)疑，學(xué)生們有很好的觀(guān)點(diǎn)：人類(lèi)的老師指的是誰(shuí)？為什么能成為人類(lèi)的老師？……我將比較典型的問(wèn)題板書(shū)在黑板上。然后引導學(xué)生針對問(wèn)題朗讀課文，從文中找答案。在學(xué)生讀完課文后朗讀生字詞、課文，在將課文讀通讀順的基礎上解決讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，多數學(xué)生都能將問(wèn)題解決掉。這是第一課時(shí)的教學(xué)，第二課時(shí)時(shí)，我主要是出示一張表格，引導學(xué)生找出人類(lèi)的老師有哪些。這個(gè)問(wèn)題解決了，學(xué)生對于課文的學(xué)習就沒(méi)有什么難度了。在講完課文后，我引導學(xué)生查資料，看看人類(lèi)的老師還有哪些。學(xué)生們的興趣很濃，很多學(xué)生找到的資料非常有價(jià)值。
篇三：人類(lèi)的老師教學(xué)反思
《人類(lèi)的老師》是一篇科普作品，是介紹有關(guān)仿生學(xué)方面內容的`，知識性和趣味性都很強，文章結構簡(jiǎn)明，通俗易懂，便于學(xué)生自讀自悟。因而，在教學(xué)中，我打破以往的教學(xué)常規，還自主學(xué)習于學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的探討與研究之中，親身體驗到了自主學(xué)習的快感和學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，()激發(fā)了學(xué)生探索大自然的強烈愿望。
四年級學(xué)生已經(jīng)具備預習的能力，所以，自主預習時(shí)，我讓學(xué)生多渠道搜集相關(guān)的文字或圖片資料，以便小組交流。精讀課文時(shí)，主要抓住重點(diǎn)段，即三、四、五自然段，反復研讀，挖掘文本內涵。因為這三個(gè)自然段結構相似，因此，采用小組合作學(xué)習的方法，給學(xué)生一個(gè)自由選擇的空間，重點(diǎn)學(xué)習自已最感興趣的部分，進(jìn)行合作探究、討論交流，篩選有價(jià)值的問(wèn)題促進(jìn)學(xué)生積極思考，深入探討。
但在組織學(xué)生討論時(shí)，教師的“主導”作用還需要加強。應該更貼近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生們的討論話(huà)題，及時(shí)給予指導。出色的老師教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)反思：十六年前的回憶老師教學(xué)反思發(fā)言稿
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