《男孩女孩》小班社會(huì )教學(xué)反思
幼兒及教材分析：
小班幼兒對性別比較感興趣，平時(shí)上廁所的時(shí)候，我們發(fā)現孩子們會(huì )去窺視與自己性別不同的孩子。追隨這種現象，我們開(kāi)展了本次活動(dòng)。本活動(dòng)主要是引導幼兒通過(guò)觀(guān)察男孩女孩的明顯外貌特征，發(fā)現男孩、女孩之間存在的差異，知道自己是男孩（女孩），加深幼兒對性別的認識。
成功之處：
1、教態(tài)自然、親切，親近幼兒，能注重師生互動(dòng)和生生互動(dòng)
課堂中老師的親和力和教態(tài)都表現的比較好，在活動(dòng)過(guò)程中，能注意老師和幼兒的互動(dòng)的同時(shí)，通過(guò)小老師的方式邀請幼兒參與到游戲評價(jià)的活動(dòng)中來(lái)，從而達到生生互動(dòng)的效果。
2、課前準備充分，教學(xué)流程順暢
在課前準備時(shí)考慮到以前上課時(shí)是冬天，做的教具女孩的鞋子是靴子，而本次活動(dòng)時(shí)間是在天氣較溫暖的春天，穿靴子的幼兒已經(jīng)很少甚至是沒(méi)有了，所以我及時(shí)調整了教具，把女孩靴子的圖片調整為單皮鞋的圖片，并且把教具統一為圖片的形式，讓幼兒看的更直觀(guān)一些�；顒�(dòng)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節銜接的較緊密，對時(shí)間和內容整體的把控比較到位。
不足之處及整改：
1、活動(dòng)組織的.情境性、趣味性和挑戰性不強
活動(dòng)組織要以幼兒的年齡特點(diǎn)為前提，小班幼兒在組織活動(dòng)時(shí)對情境性、趣味性顯得特別重要，而本次活動(dòng)在這些方面都表現的不夠到位。如在開(kāi)始時(shí)我用游戲“誰(shuí)是男孩，誰(shuí)是女孩”導入，請二位幼兒到中間，再請另一位幼兒來(lái)辨別，這樣的環(huán)節在活動(dòng)中發(fā)現情境性和趣味性都沒(méi)有很好的體現。反思后覺(jué)得可以請2位幼兒到中間背對大家，讓大家來(lái)猜猜姓名和性別，再轉過(guò)身來(lái)驗證，這樣的環(huán)節設計可能會(huì )給幼兒帶來(lái)更多的趣味性和挑戰性。在游戲“聽(tīng)口令做動(dòng)作”環(huán)節設計的也比較死板，會(huì )讓幼兒覺(jué)得無(wú)趣，如果設計成“請男孩去拿個(gè)雪花片送給女孩”，“請男孩和女孩抱一抱”的形式會(huì )更顯現出情境性和趣味性。其次，在教學(xué)設計時(shí)也沒(méi)有充分考慮到幼兒的已有經(jīng)驗，在活動(dòng)時(shí)發(fā)現其實(shí)大部分幼兒已能對性別行進(jìn)辨別，從而本次活動(dòng)設計的挑戰性不夠。老師應該在課前準備時(shí)充分結合幼兒已有經(jīng)驗，進(jìn)行教學(xué)設計，對幼兒已掌握的經(jīng)驗要能有挑戰性的擴展經(jīng)驗體現，如：在能對小朋友的性別進(jìn)行辨別的基礎上，對成人、老年人、外國人的性別進(jìn)行辨別等。
2、在樣本選取方面有待改進(jìn)
此次活動(dòng)中我選取的第一個(gè)樣本是想讓幼兒觀(guān)察頭發(fā)的長(cháng)短來(lái)區分男女的差異，但是幼兒在回答時(shí)卻說(shuō)到了衣服，而這個(gè)樣本的男女衣服區別并不是很明顯，讓我心里比較慌，而第二個(gè)樣本的選取雖然是想區別男女的褲子和裙子的穿著(zhù)，但是其他部分也比較明顯，給了幼兒誤導。所以我在選擇樣本時(shí)，應該直接選第二個(gè)樣本，來(lái)讓大家觀(guān)察發(fā)現，等這個(gè)樣本的區別都呈現出來(lái)后再有針對性的選取第二個(gè)樣本進(jìn)行補充。（或此時(shí)第二個(gè)樣本已不需要）
3、要有面向全體的服務(wù)意識
幼兒在玩游戲“女孩站中間，男孩坐座位不動(dòng)”時(shí)，女孩站到中間亂七八糟的，而且所站的位置在教室的正中間，背對著(zhù)前半段的幼兒，所以他們就看不到女孩們的正臉，就不能很好的參與到活動(dòng)中間去，我在活動(dòng)中應該組織幼兒有序的排成一隊面向大家，而且應該站到教室的前半段，讓所有幼兒都能來(lái)觀(guān)察參與活動(dòng)。在活動(dòng)提問(wèn)時(shí)對幼兒的回應也應能考慮到所有的幼兒，而不單單是回答問(wèn)題的幼兒。
4、教案的設計沒(méi)有預設和生成模塊
教案設計“幼兒行為”環(huán)節只是單一的把幼兒應該回答的正確答案放在此欄，而沒(méi)有把事先教師考慮的幼兒預設行為放上去，更沒(méi)有把對每一種預設行為該有的回應放上去。在“活動(dòng)過(guò)程”環(huán)節中，只呈現各環(huán)節的大標題，應該把各環(huán)節再細化，呈現出小標題，讓各板塊更加的清晰。
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