《草》的課堂教學(xué)反思范文
成功之處：
在這節課中，我借助導讀，給學(xué)生創(chuàng )設了參與和表現的機會(huì )，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性，發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會(huì )在課堂上表現自己。保證了學(xué)生在課堂上有足夠的學(xué)習時(shí)間和空間，有足夠的時(shí)間讀書(shū)、思考、說(shuō)話(huà)。
教學(xué)機智：
《草》是王愿堅創(chuàng )作的和長(cháng)征有關(guān)的小說(shuō)，文章比較長(cháng)。為了讓學(xué)生快速把握文章的內容。我利用題目導入：一棵不起眼的微不足道的小草，滾動(dòng)著(zhù)晶瑩的露珠，具有頑強的生命力，可在特殊的環(huán)境中卻威脅著(zhù)紅軍戰士的生命，到底是怎么一回事情呢，今天我們走進(jìn)王原堅的草，感受一下在長(cháng)征途中由幾株平凡的小草引發(fā)的激動(dòng)人心，震撼心靈的故事�？焖倌x課文，本篇小說(shuō)由草引發(fā)了一個(gè)什么故事,簡(jiǎn)單概括。吃——嘗——議，彰顯出人物的心靈和內心世界。所以草就是這篇小說(shuō)的線(xiàn)索并由此展開(kāi)故事情節。在小說(shuō)教學(xué)中，可利用線(xiàn)索把篇幅較長(cháng)的文章壓縮，然后在分析人物形象時(shí)再通過(guò)各種描寫(xiě)把壓縮的.文章還原。一收一放中實(shí)現學(xué)生對文本的理解和感悟。
學(xué)生創(chuàng )新：
《草》這篇小說(shuō)，在塑造人物上運用了各種描寫(xiě)方法，如語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)等等。但如何引導學(xué)生找出這些描寫(xiě)體會(huì )人物的內心世界呢？我先從生活實(shí)際出發(fā)，向學(xué)生提問(wèn)，我們通過(guò)什么來(lái)評價(jià)一個(gè)人？有同學(xué)說(shuō)，通過(guò)他說(shuō)的話(huà)，言為心聲。有同學(xué)說(shuō)：通過(guò)他的表情神態(tài)，來(lái)判斷他當時(shí)的心理�；蛘咄ㄟ^(guò)他的行為動(dòng)作，來(lái)判斷他性格特征。而小說(shuō)就是通過(guò)塑造人物形象來(lái)反應一個(gè)時(shí)期的社會(huì )心理和思想意識形態(tài)，或弘揚一種精神或貶斥某種社會(huì )現象。今天我們認識一下《草》中這兩位人物。通過(guò)我們在現實(shí)生活中評價(jià)人物的方法，給他們寫(xiě)一份鑒定表。以這種方式：從這段 的描寫(xiě)中，我感到了這是一個(gè) 的人。大家比較有興趣。把人物的性格和精神都概括出來(lái)了。
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