注意幼兒的自尊心幼兒教師教學(xué)反思

　　一天上午，我在組織主題活動(dòng)《愛(ài)媽媽》時(shí)，幼兒們都在熱烈地討論著(zhù)與媽媽相關(guān)的話(huà)題，王浩峰卻心不在焉地用腳踢著(zhù)墻壁，我暗示了他好幾次，他都無(wú)動(dòng)于衷，我就點(diǎn)名批評了他，沒(méi)想到他不僅不聽(tīng)反而弄出更大的聲音，居然用手指摳起了墻壁，這時(shí)所有的幼兒都看看他然后又看看我。我非常生氣，感覺(jué)到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰，為了在幼兒面前維護我的威信，我決定對他進(jìn)行懲罰――在接下來(lái)的區域活動(dòng)時(shí)，讓他坐著(zhù)反省。他不敢表示什么，但是從他的眼神里，我感覺(jué)到他的不滿(mǎn)和委屈，仿佛在問(wèn)：老師我錯了嗎？

　　對于這件事當時(shí)我沒(méi)有覺(jué)得怎樣。幾天過(guò)去后，偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到了這樣一句話(huà)“讓幼兒在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”。我突然感到十分不安。托班幼兒是感性的，他們的情緒往往在活動(dòng)中直接表露，峰峰當時(shí)可能并沒(méi)有意識到這是一個(gè)錯誤的行為，影響了他人的活動(dòng)。而我卻把他當成有意破壞的行為來(lái)對待，并當著(zhù)全班幼兒的面輕易對他采取懲罰。幼兒也是有自尊心的，如果換成是我被領(lǐng)導如此批評，嘴巴不說(shuō)心里也肯定不開(kāi)心的。這種簡(jiǎn)單不理性的教育方式，無(wú)形之中傷害了幼兒的自尊心，弱化了幼兒與老師之間的感情，降低了幼兒對老師的信賴(lài)。我想，當時(shí)我若能采取另一種方式，如將他抱在懷里，淡化他與全班幼兒對此事的反映，待活動(dòng)結束之后再單獨地指出他的`錯誤行為，可能會(huì )更好，因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么，錯在哪，同時(shí)也維護了他的自尊心。

　　課改之后，良好的師生互動(dòng)關(guān)系被廣為提倡，而這種師生互動(dòng)關(guān)系應該是建立在了解兒童基礎之上的，只有了解兒童，才能真正地尊重兒童，同時(shí)才能在教育活動(dòng)中做到冷靜地對待隨時(shí)出現的特殊情況，理性地實(shí)施正確的教育方法。

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