《2-6的乘法口訣》教學(xué)反思范文
在一個(gè)多星期的日子里，孩子們接觸學(xué)習了《２~６的乘法口訣》這一內容。從孩子們的反應來(lái)看，學(xué)習的興趣是很濃厚的。在經(jīng)歷了乘法初步認識的學(xué)習，在不斷的動(dòng)手操作與練習中，乘法的意義這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)已經(jīng)隨著(zhù)孩子們對乘法的逐漸熟悉而突破了。在近幾天學(xué)習乘法口訣的過(guò)程中，我也在不斷的鞏固孩子對乘法意義的理解。
在教學(xué)的過(guò)程中，我對孩子進(jìn)行了一些了解。發(fā)現乘法口訣很多孩子都有一些了解，還有一些孩子已經(jīng)能熟練背誦乘法口訣表。因此，在教學(xué)時(shí)，對教材的內容進(jìn)行了一些改動(dòng)。 教材在編排這部分內容時(shí)，比如５的口訣只安排了一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五共５句。在教學(xué)時(shí)，根據學(xué)生的情況，在教學(xué)每一部分內容的時(shí)候，都教學(xué)了九句。比如５的口訣就從一五得五一直到五九四十五。但作業(yè)的內容還是基本只圍繞著(zhù)前５句口訣的內容進(jìn)行。主要想讓孩子能對口訣提前熟悉、記憶的時(shí)間更長(cháng)一些。
在每一節口訣課的教學(xué)之后都會(huì )讓孩子們制作口訣卡。每句乘法口訣由兩部分組成，前兩個(gè)數字是乘法算式的因數，習慣上把較小的因數寫(xiě)在前面，較大的因數寫(xiě)在后面�？谠E的后半部分是積的部分�；诖�，孩子們制作的口訣卡分為兩種顏色，一種顏色用于制作口訣的因數部分，另一種顏色用于制作口訣的積的部分。便于孩子區別和使用�？谠E卡的作用主要可以從兩方面來(lái)運用。
1、使用口訣的因數部分：孩子們在記憶口訣時(shí)，常常會(huì )出現這樣的現象。孩子一口氣從第一句背到第九句好象很熟練、完全沒(méi)問(wèn)題，但如果從中任意的抽出其中的一句讓孩子說(shuō)得數，孩子往往要想好一會(huì )兒。為了幫助孩子更好的記憶口訣。就可使用口訣卡來(lái)幫忙。孩子把口訣卡的因數部分面朝下，隨意的拿起一張，如果能很快說(shuō)出積，說(shuō)明這句口訣記憶得很熟，就放在一邊；如果拿起的口訣卡，要想好一會(huì )兒才能說(shuō)出積，則把它放在另一邊。一直到把學(xué)過(guò)的口訣卡都說(shuō)完，并按熟練程度分成兩堆。這時(shí)已經(jīng)很熟練的部分就不用再練習，著(zhù)重練習還不熟悉的那部分。一直堅持這樣的練習方法�？梢杂嗅槍π缘慕鉀Q口訣記憶不熟的問(wèn)題。
2、使用口訣的積的部分：方法同因數的使用基本相同。從結果來(lái)看因數的積的部分的使用不僅可以增進(jìn)孩子對乘法口訣的記憶，而且可以對孩子今后學(xué)習用乘法口訣求商進(jìn)行淺意識的滲透。
為了幫助孩子更好的理解乘法的意義，在生活中要培養、或引導孩子觀(guān)察生活中與乘法有關(guān)的現象。比如：我們每天擺的筷子，都是幾個(gè)２。平時(shí)就可以讓孩子邊擺邊說(shuō)，今天有幾個(gè)人吃飯，筷子的數量是幾個(gè)２。還有每幢樓房有６層，有這樣的幾幢，就是幾個(gè)６；每個(gè)單元可以住幾家人，幾個(gè)單元住的戶(hù)數就是幾個(gè)幾；還比如說(shuō)，一只小貓有４條腿，３只小貓的腿的只數就是３個(gè)４等等。生活中的乘法問(wèn)題可以說(shuō)是數不勝數，引導孩子觀(guān)察這些現象，不但有助于孩子對乘法意義的理解，還可以通過(guò)觀(guān)察這些生活現象培養孩子解決與乘法有關(guān)的問(wèn)題的能力。對培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣也有一定積極的意義。從長(cháng)遠的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，長(cháng)期堅持培養孩子用思考的眼光來(lái)觀(guān)察周?chē)纳瞽h(huán)境，對提高孩子的綜合素質(zhì)相信會(huì )有很大的作用。
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