廣東開(kāi)心英語(yǔ)六上的教學(xué)反思
在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，本人注重學(xué)生在閱讀寫(xiě)作能力方面的培養，主要從“詞——句——篇”幾方面入手。俗話(huà)說(shuō)：篇不離句，句不離詞。
一、家校相配合，共同幫助孩子培養良好的閱讀習慣。
良好的學(xué)習習慣不是一朝一夕就能形成的，它也要一定的時(shí)間訓練，需要自己有毅力，堅持不懈，才能獲得成功。根據家長(cháng)的反映情況來(lái)看，大部分的孩子放學(xué)回家都極少復習英語(yǔ)的，開(kāi)口朗讀英語(yǔ)的孩子更加少。在平時(shí)日常生活的交流中，孩子們所說(shuō)的都是我們的國語(yǔ)和一些本地話(huà)。所以在這樣的社會(huì )環(huán)境下，在開(kāi)學(xué)初本人在家長(cháng)會(huì )議上，向家長(cháng)提出要求，希望家長(cháng)與老師相互配合，在家督促孩子每天早上起床后堅持朗讀英語(yǔ)半小時(shí)以上，家長(cháng)并做好簽名，共同培養孩子良好的學(xué)習習慣。在平時(shí)的教學(xué)中，作為老師的我一定要把Conversation的內容琢磨透徹，讓孩子們對課文內容充分了解，那樣孩子們背起來(lái)就容易了。俗話(huà)說(shuō)：熟能生巧。課文背得多了，孩子們在課文閱讀能力方面也有了很大的提高，個(gè)個(gè)孩子都喜歡大聲開(kāi)口讀英語(yǔ)了。有個(gè)別孩子高興的對我說(shuō)：“老師，以前我連課文都不懂讀，現在的我每篇課文都能背出來(lái)了�！蔽覇�(wèn)：“你們開(kāi)心嗎？”他們說(shuō)：“開(kāi)心！老師，謝謝你！” 英語(yǔ)讀多了，詞匯量增多了，句子的內容就豐富了，自然而然就有了說(shuō)和寫(xiě)的內容，為我們的寫(xiě)作做好了鋪墊。
二、抓寫(xiě)作能力的培養。
有了一定的英語(yǔ)詞匯基礎，我就開(kāi)始訓練孩子們的寫(xiě)作能力，在每單元的Conversation教學(xué)中，我都要求學(xué)生先對課文的內容進(jìn)行復述，再看圖說(shuō)話(huà)，最后結合與課文相關(guān)的內容進(jìn)行寫(xiě)作，這樣循序漸進(jìn)。例如：在教學(xué)Unit3 How often do you go hiking?時(shí)，我結合Conversation的內容展開(kāi)寫(xiě)關(guān)于你的朋友的愛(ài)好情況，題目是Your friend’s hobby.而且要求學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)要注意層次分明，可以運用一些連貫性的詞組，例如：first, then, next, at last等，或注意時(shí)間的.程序性。
在英語(yǔ)教學(xué)中，本人就注重孩子們的閱讀寫(xiě)作能力的培養，從“詞——句——篇”幾方面入手。在平時(shí)的教學(xué)中，注重孩子們多讀、多說(shuō)、多寫(xiě)，知識是靠長(cháng)期積累的，良好的學(xué)習習慣也是慢慢形成的。剛開(kāi)始在引導他們復述Conversation故事時(shí)，讓我感覺(jué)得很吃力，極少數人能把故事完整地改寫(xiě)出來(lái)，更不用說(shuō)結合課文的內容進(jìn)行拓展，穿插一些故事情節。但是今天的孩子不同了，在閱讀寫(xiě)作方面進(jìn)步很大，看到孩子們的進(jìn)步，就是我們老師最大的安慰。
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