英語(yǔ)《Point to the door》教學(xué)反思
1.“聲形并茂”學(xué)英語(yǔ)
三年級的學(xué)生剛接觸英語(yǔ)，有著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣，課堂上他們總能把學(xué)到的單詞和句子大聲地說(shuō)出來(lái)，但課后所能記住的單詞寥寥無(wú)幾。出現這種情況的原因主要是教授時(shí)單詞或句子的呈現沒(méi)有注意“聲形并茂”，不能有效強化學(xué)生的記憶。
我 認為，在新授的第一節課上就要想方設法讓學(xué)生們記住所學(xué)的單詞或句型。因為當堂學(xué)習到的內容不僅效果好，而且也利于長(cháng)效記憶。那么，如何更好地讓學(xué)生當堂 就能牢牢地掌握教授的單詞呢？在經(jīng)過(guò)多次探索實(shí)踐之后，我的做法是讓學(xué)生“聲形并茂”地學(xué)單詞。也就是充分調動(dòng)學(xué)生的腦、眼、耳、口、手等感官，做到眼 看、耳聽(tīng)、口讀、手動(dòng)相結合學(xué)習單詞，長(cháng)此以往就會(huì )收到非常好的效果。
2．把思考帶入課堂
特別要指出的`是，以往低年級的 英語(yǔ)課只重視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，留給學(xué)生思考的機會(huì )很少。本課我多次把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生，讓他們在英語(yǔ)課上也不停地開(kāi)動(dòng)腦筋。例如，對于像 Stand up．Sit down．這樣學(xué)生容易混淆的句子，就可以放手給學(xué)生讓他們自己來(lái)想辦法。學(xué)生們的想像力十分豐富，用形象記憶法很輕松就記住了單詞和句型。
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