開(kāi)心英語(yǔ)五第九單元的教學(xué)反思
成功之處：
1、通過(guò)課堂效果和課堂過(guò)程來(lái)看，我感覺(jué)本堂課的設計還是比較成功的，學(xué)生也比較感興趣。整堂課在時(shí)間的安排上，我也突出了學(xué)生的主體地位，彰顯了新課標提出的以學(xué)生為主體的課堂要求。
2、導入新穎，趣味濃，較能吸引學(xué)生。興趣是學(xué)生最好的老師。為了吸引學(xué)生的興趣，我一開(kāi)始先展示了兩幅美麗的圖片，兩張含有/b/的butterfly 和bee 。通過(guò)精美的圖案，吸引學(xué)生的注意，引起他們對/b/的注意。我覺(jué)得這個(gè)是比較成功的。
3、帶有/b/的單詞造句是整堂課的重點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節也是為了培養學(xué)生的語(yǔ)感。在這個(gè)環(huán)節中，很多學(xué)生能夠張口讀，能夠大聲讀，并且學(xué)生的思維非�；钴S，造出了很多精美的句子。比如： The bear broke the glass. My brother broke the blue plate . Ben bought a bag of bread . 在語(yǔ)言的學(xué)習當中，我一向比較注重學(xué)生造句，因為造句是鍛煉學(xué)生獨立使用句型的最好方式。是他們真正把所學(xué)知識應用到實(shí)際生活的最初嘗試。這個(gè)環(huán)節也可以調動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮他們的創(chuàng )造力和想象力。
4、師和生的.互動(dòng)來(lái)看，我覺(jué)得本堂課還算成功。我能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習信息，而學(xué)生也能及時(shí)向我反饋他們掌握知識的情況。
不足之處：
1、到底怎樣上好語(yǔ)音課，一直是困擾我的問(wèn)題。小學(xué)階段對語(yǔ)音的要求到底是是什么，語(yǔ)音教學(xué)到底要達到什么樣的水平。這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得大綱上應該給個(gè)明確的標準。如果只看教案的話(huà)，對語(yǔ)音的要求好像只是要求學(xué)生會(huì )簡(jiǎn)單的認讀，但如果看單元測試卷，以及六年級小學(xué)畢業(yè)考試題型要求的話(huà)，似乎又要求學(xué)生不僅會(huì )簡(jiǎn)單認讀，還要掌握一定的拼讀規律。那么在五年級的課堂上，我們到底怎樣來(lái)上語(yǔ)音課，怎樣上好一堂語(yǔ)音課，很值得思考。
2、在設計學(xué)生造句的環(huán)節中，我對一些基礎比較差的學(xué)生束手無(wú)策，他們似乎也成了聽(tīng)課的老師�？吹剿麄兠Ｈ徊恢氲纳袂�，我感到內疚。在這個(gè)環(huán)節中，我的設計應該分幾個(gè)層次，成績(jì)好的學(xué)生可以造句子，成績(jì)差的學(xué)生，可以造簡(jiǎn)單句子，也可以直接讀單詞。沒(méi)有必要所有學(xué)生都造句。
3、在歌謠的教授上，我講得有點(diǎn)兒多。有歌謠錄音配唱，我應該放手讓學(xué)生自己學(xué)，而我只是幫他們解決學(xué)習上的困難就可以了。但我在這個(gè)環(huán)節上，講得太多了。
反思能讓人變得智慧，能讓人不斷總結經(jīng)驗，不斷改正缺點(diǎn)，減少缺陷，最終進(jìn)步。
教學(xué)建議：
1、授人以魚(yú)，不如授人以漁。在設計上，我應該多設計一些讓學(xué)生自己學(xué)習和練習的環(huán)節，比如講授歌謠的時(shí)候，我應該在幫助學(xué)生解決了新單詞之后，把學(xué)習和練習歌謠的機會(huì )讓給學(xué)生。
2、在設計練習上，無(wú)論是筆頭的練習還是口頭的練習，要充分考慮后進(jìn)生的問(wèn)題，要降低練習難度，讓他們也真正成為課堂的主人，而不是旁聽(tīng)者。
3、語(yǔ)音課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在大量的練習下掌握正確的發(fā)音，形成一定的語(yǔ)感。在語(yǔ)音課的設計上，一定要考慮學(xué)生的讀的量度和讀的速度。沒(méi)有一定的量度，學(xué)生是很難形成語(yǔ)感的。
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