三年級英語(yǔ)《Do you use chopsticks in England?》的教學(xué)反思
把詞組卡預先反貼在黑板上，讓學(xué)生根據圖形猜出這一詞組，比起試教時(shí)直接出示讓學(xué)生機械的一一誦讀更完善有創(chuàng )意，不僅使操練有懸念和靈活性，也增加了難度，而且學(xué)生的興趣也特別高漲，比起老師一張一張的貼時(shí)間也更節省，操作更方便，使這些漂亮的詞組卡真正展現它的利用價(jià)值。
應改進(jìn)之處
1、老師的.激勵對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有效的。心理學(xué)家發(fā)現，預期可以通過(guò)自我暗示或他人暗示形成自我激勵或他人激勵，對激發(fā)與調動(dòng)潛在的能力起到一定的作用。老師如果對學(xué)生有比較高的期望，就會(huì )不知不覺(jué)地對他們做出鼓勵、幫助的舉動(dòng)。例如，當眾表?yè)P、微笑、夸獎。如果每一個(gè)學(xué)生對自己充滿(mǎn)信心，必然會(huì )心態(tài)積極，積極投入各種活動(dòng)中，不斷克服困難，勇往直前。而在這節課上，我對學(xué)生的表現少了鼓勵性的語(yǔ)言。
2、老師在課堂用語(yǔ)及與學(xué)生交流時(shí)錯誤較多。不經(jīng)意的口誤有時(shí)使學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，我想這一點(diǎn)應在平時(shí)的教學(xué)中應加以鍛煉，不但流利還要求確切，因為師生間的交流是學(xué)生很好的聽(tīng)力訓練。
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