七年級科學(xué)《長(cháng)度和體積的測量》教學(xué)反思
一、建議：
《長(cháng)度和體積的測量》是初一學(xué)生首次接觸到的測量的知識，這時(shí)學(xué)生從前幾節課中對“科學(xué)”剛有了一些了解和興趣，但一轉入學(xué)習測量，許多學(xué)生就感到?jīng)]有趣味，對學(xué)習物理采取漫不經(jīng)心的態(tài)度，隨便擺弄刻度尺，以為沒(méi)有什么好學(xué)的。能否把學(xué)生的興趣引到正確的方向，對以后物理教學(xué)質(zhì)量的提高有重要影響。
（一）進(jìn)一步激起學(xué)習興趣
開(kāi)始學(xué)習《科學(xué)》，初中學(xué)生往往想到那些有趣的現代科學(xué)技術(shù)，而對長(cháng)度體積的測量等簡(jiǎn)單的學(xué)習內容缺乏興趣。因此，幫助學(xué)生克服輕視測量的心理障礙，是搞好教學(xué)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中應設法引起學(xué)生對測量的注意和興趣，從而激起學(xué)習興趣，并把這種興趣轉化為學(xué)習的動(dòng)力。
（二）充分運用實(shí)驗來(lái)培養學(xué)習興趣和實(shí)際技能
培養學(xué)生的學(xué)習興趣，光靠教師的講解是不行的，必須讓學(xué)生有充分的動(dòng)手機會(huì )。比如長(cháng)度的測量這節課有“目測”、“尺測”、“估測”三部分，先讓學(xué)生目測，結果使他們出乎意料，這對于好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有吸引力的，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和操作的'積極性。在實(shí)驗的過(guò)程中進(jìn)行恰當的引導，可以使他們的學(xué)習興趣不斷高漲，并能在這個(gè)基礎上認識到測量的重要性，獲得一定的實(shí)際技能。
（三）適當組織討論是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的好形式
只有教師的講解和學(xué)生默默地實(shí)驗，是不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性的。學(xué)生好動(dòng)、好思考，也愛(ài)辯論。因此，適當組織討論，正符合學(xué)生的心理要求，能激發(fā)廣大學(xué)生的積極性。為此，教師要精心設計討論的題目，并正確地進(jìn)行組織和引導，以不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方式展開(kāi)討論，學(xué)生的思維就會(huì )不斷地發(fā)展，得到許多收獲，從而體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣，一時(shí)激起的學(xué)習興趣也不會(huì )持久。因此，在組織討論時(shí)，必須注意使學(xué)生在討論中有所收獲，有所提高。當然，脫離學(xué)生的原有基礎提出過(guò)高的要求也是不行的，這就要求教師在教學(xué)中要很好地了解學(xué)生。
（四）注意實(shí)驗，觀(guān)察和抽象思維相結合
測量的重要性，刻度尺，量筒的使用方法，長(cháng)度,體積單位及其換算，量具的正確選用等知識，都不要生硬地灌注，但也不能只讓學(xué)生實(shí)驗而不了解這些知識，這就要求教師善于在組織學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察的基礎上進(jìn)行思維，逐步地領(lǐng)會(huì )到這些知識。這樣，不僅不會(huì )削弱他們的學(xué)習興趣，而且能使他們的學(xué)習興趣達到新的高度。
二．收獲
《長(cháng)度體積的測量》這節課在知識上面應該說(shuō)沒(méi)有什么難度，難的是怎樣轉變教學(xué)思路，怎樣從傳統的啟發(fā)式教學(xué)轉變到適應新課標背景下的探究式教學(xué)。在備課過(guò)程中我深深感到這種轉變的艱難。教學(xué)過(guò)程中我在以下幾個(gè)方面收獲較大：
1．要讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生
2．不要讓學(xué)生猜測老師在想什么，而是要猜測學(xué)生在想什么
3．不要把學(xué)生的思路硬是拉到老師的思路當中去，要給他們充分發(fā)揮的空間
4．對學(xué)生的想法不要急于作出評價(jià)
5．要學(xué)會(huì )從多方面評價(jià)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)
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