八年級物理上冊人教版《凸透鏡成像》教學(xué)反思

　　在這一節課的教學(xué)中充分體現了創(chuàng )高效課堂的教學(xué)理，充分體現了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，突出了小組合作探究的`教學(xué)思想，體現了從生活走向物理，從物理走向社會(huì )的學(xué)科特點(diǎn)。例如：本節課一開(kāi)始通過(guò)復習上一節課的習題，結合學(xué)生生活中的經(jīng)驗和已有的知識作為學(xué)習物理的基礎。讓學(xué)生感到物理就在生活中，感到物理有趣，在情感上喜愛(ài)物理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，也為科學(xué)探究提出問(wèn)題創(chuàng )設了情景。通過(guò)生活中的實(shí)例，猜想得出凸透鏡分別成倒立縮小像、倒立放大像、正立放大像，引導學(xué)生提出“凸透鏡成像有什么規律”，緊接著(zhù)讓學(xué)生大膽猜想并利用實(shí)驗桌上的器材設計實(shí)驗驗證自己的猜想，學(xué)生分組討論設計出實(shí)驗方法，教師引導學(xué)生分組探究就很順利的得出實(shí)驗數據、實(shí)驗現象。通過(guò)實(shí)驗學(xué)生對凸透鏡成像有了初步的感性認識。由于凸透鏡成像規律非常抽象，對于初學(xué)物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果讓他們自己直接得出凸透鏡成像規律是非常困難的。我利用學(xué)生分組實(shí)驗數據，使學(xué)生很容易得出凸透鏡成像規律。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、歸納總結主動(dòng)獲取知識�？傊�，我認為本節課設計比較合理、講解比較到位、學(xué)生思維比較積極、氣氛比較活躍、通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)的獲取知識，充分體現了學(xué)生是學(xué)習的主人。

　　不足之處是時(shí)間比較緊張，部分學(xué)生完成實(shí)驗不夠徹底。如果能讓學(xué)生結合凸透鏡成像光路圖探究認識到物近，像遠大、焦點(diǎn)是成虛實(shí)像的分界點(diǎn)、二倍焦距點(diǎn)是成放大縮小像的分界點(diǎn)、什么是實(shí)像、什么是虛像，就更完美了。

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