Youcanplayfootballwell的教學(xué)反思
這是我上的一節鎮級研究課。這節課主要學(xué)習如何評價(jià)自己和他人，學(xué)會(huì )用Can you …？向別人進(jìn)行提問(wèn)，并能用Yes, I can ./ No, I can’t .回答別人的提問(wèn)，以及用I can … ./ You can … .來(lái)評價(jià)自己和他人。在教學(xué)中，我從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生積極與人交流和提高教學(xué)效果出發(fā)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與、共同交流，從而訓練和發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。在課堂上我能做到。
A. 將以前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞詞組進(jìn)行復習，貫穿于整節課的教學(xué)；將can的語(yǔ)法知識滲透在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以I can…well/badly為框架，將新、舊知識運用到不同的語(yǔ)言場(chǎng)景中去，使學(xué)生不斷擴充自己的語(yǔ)言信息量，達到運用語(yǔ)言的目的。在教學(xué)中將聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)溶于一體，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，
B. 我設計了聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演等多種方法進(jìn)行教學(xué)，全面訓練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等方面的能力。我設計的活動(dòng)有全班性的，同桌兩人合作的，有四人小組的，有教師示范、師生對話(huà)、生生對話(huà)，方式比較多樣。每個(gè)活動(dòng)，我都有明確的要求和任務(wù)，同時(shí)在活動(dòng)中注重引導和幫助，學(xué)生在這樣的活動(dòng)中能興趣盎然，大膽參與，敢于開(kāi)口，效果不錯。
C.制作的課件新穎，播放視頻，能有效地吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設情境，通過(guò)大量輸出語(yǔ)言點(diǎn)，在語(yǔ)篇中學(xué)習單詞，句型，從而降低了學(xué)習難度。
D. 本課的教學(xué)設計中，為了使各活動(dòng)能有序有效地進(jìn)行，我精心設計自己的語(yǔ)言，讓它淺顯易懂，起到規范指導又能煽情的.作用。
E、以學(xué)生為主體。每個(gè)活動(dòng)的設計，我不是孤立學(xué)生，而是給與學(xué)生充分的時(shí)間去活動(dòng)。比如單詞教學(xué)、操練、復述等各種活動(dòng)，都是面向學(xué)生，先讓學(xué)生自己去發(fā)現，教師再適當引導，最終還是把活動(dòng)權交回給學(xué)生，讓他們去學(xué)去說(shuō)去練，從而達到自己的教學(xué)目的。
不足之處：
A. 在傳球游戲環(huán)節中，課堂氣氛很活躍，但顯得有點(diǎn)亂。同時(shí)用時(shí)較長(cháng)，以至于后面的單詞教學(xué)過(guò)于匆忙。
B..由于過(guò)分強調教學(xué)的連貫性和整體性，而忽略了個(gè)別學(xué)生單詞的發(fā)音，單詞 fantastic 尾音 / k / 有些同學(xué)沒(méi)有發(fā)出來(lái)，教師沒(méi)能及時(shí)發(fā)現并糾正。
C.我的激情還是欠缺，對學(xué)生的期望有些過(guò)高，總有恨鐵不成鋼的思想意識。這些都有待我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。
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