《分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾》二年級下冊教學(xué)反思

　　拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾”是學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)了乘法分配律的初步認識，“5個(gè)3加3個(gè)3等于8個(gè)3”、“5個(gè)3減3個(gè)3等于2個(gè)3”，學(xué)生已經(jīng)具有初步的探究能力，在此基礎上，學(xué)生還在探究與練習中學(xué)習了兩位數乘一位數的分拆方法，主要是把一個(gè)兩位數分拆成10和幾。根據《數學(xué)課程標準》精神，“關(guān)注學(xué)生的的終身可持續發(fā)展，精選學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，形成國際視野和開(kāi)放意識”，本接課的`學(xué)習對學(xué)生今后的學(xué)習有著(zhù)重要的作用，尤其是巧算，體現新教材的亮點(diǎn)之一——算法思維�！爸匾曆芯啃詫W(xué)習，倡導自主探究，實(shí)踐體驗和合作交流的學(xué)習方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢與實(shí)踐，敢于創(chuàng )新”。本課努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生在自主探究，合作交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。

　　整節課的設計分為“創(chuàng )設情景——探究新知——鞏固提高”三個(gè)層次。用多媒體創(chuàng )設情景，引入新課，多媒體動(dòng)畫(huà)一下子吸引了學(xué)生的注意力，小胖的話(huà)激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。讓學(xué)生用學(xué)具動(dòng)手操作，得出分拆一個(gè)因數（兩位數）的規律：學(xué)生通過(guò)小組討論，動(dòng)手操作，對14×6分拆成幾個(gè)幾加幾個(gè)幾有了感性的認識，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。教師運用多媒體演示起到了指導作用。再讓學(xué)生自己編題，達到由學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的目的，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習通過(guò)做練習，以達到對知識的鞏固、加深理解和學(xué)會(huì )運用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數學(xué)能力

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