小學(xué)二年級數學(xué)上冊《100以?xún)燃訙p混合》教學(xué)反思范文

　　《100以?xún)燃訙p混合》本節課是學(xué)生在20以?xún)燃訙p混合運算和兩位數加、減兩位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生用已有的知識能夠解決問(wèn)題。

　　通過(guò)學(xué)生熟悉的公共汽車(chē)上下車(chē)人數的變化這一情景導入新課。公共汽車(chē)上原來(lái)有67人，到南山站后，下來(lái)了25人，又上去了28人�，F在有多少人? 學(xué)生都有乘公交車(chē)的經(jīng)歷，所以理解起來(lái)非常容易。學(xué)生可以很快的列出算式：67-25+28=  解決現在有多少人。對于計算，這類(lèi)加減混合式題是在連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于運算順序與連加、連減的順序相同，所以教學(xué)時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行類(lèi)推，學(xué)生可以自主的應用前面所學(xué)習的筆算的方法列兩個(gè)豎式解決，然后讓學(xué)生自己想簡(jiǎn)便寫(xiě)法的'豎式，最后老師再強調這個(gè)簡(jiǎn)便寫(xiě)法要注意的地方。這里很容易忽視引導學(xué)生67-25這一步求的是到站下車(chē)25人后，車(chē)上還剩多少人，42+28這一步求的是上來(lái)28人后，車(chē)上現在有多少人。我發(fā)現學(xué)生對于單純的計算可以模仿老師或者例題可以學(xué)會(huì )，算理學(xué)生也能理解，但是計算是為了解決問(wèn)題的，我們在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì )把計算跟解決問(wèn)題分開(kāi)了，或者列出算式就開(kāi)始教怎么算，其實(shí)每步計算的時(shí)候，我們都該引導孩子這步是解決的什么問(wèn)題。這點(diǎn)是我要反思的地方。我們不能為了計算而教計算，現在的孩子剛剛開(kāi)始接觸解決問(wèn)題，可以先把這個(gè)問(wèn)題分析清楚，計算可以慢慢的教，我們還是要培養孩子解決問(wèn)題的能力。

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