《兩只小獅子》教學(xué)反思范文
這堂課，我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，把語(yǔ)文課轉變?yōu)橐淮螌W(xué)習童話(huà)故事的課，發(fā)揮學(xué)生的主體性，但又主動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導他們悟得道理，體現人文性與工具性的統一。
一、朗讀感悟、自主發(fā)現。
《兩只小獅子》的第一課時(shí)學(xué)習目標中包括對各個(gè)詞的理解，比如“整天”，考慮到低年級的心理特點(diǎn)，我把“整天”形象化，讓三位學(xué)生充當早上、中午和下午的勤勤，這樣反復的練習，讓學(xué)生體驗了一個(gè)“整天”的“過(guò)程”，使他們更易理解，充分感悟了“整天”的意思。
再比如“懶洋洋”，學(xué)生初讀課文，只是一個(gè)初步的認識，通過(guò)引導，我讓他們自己想象懶懶會(huì )是怎樣的狀態(tài)，學(xué)生回答：在曬太陽(yáng);翹著(zhù)二郎腿睡覺(jué)等等。把自主權交給學(xué)生，讓學(xué)生們自己教自己的同伴，在合作中學(xué)習知識，讓學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生帶領(lǐng)后進(jìn)生思考，讓后進(jìn)生也有了想象的空間，同時(shí)也更深刻地理解了詞語(yǔ)的意思。
二、朗讀指導，自然進(jìn)步。
對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的朗讀指導是必不可少的，可枯燥的把方法傳授給他們，不但沒(méi)有使得他們領(lǐng)悟句子的意思，也引不起他們的興趣，所以我注重在“自然”中灌輸。比如，學(xué)習勤勤的句子，勤奮的獅子練習的時(shí)候一定很帶勁，所以要讀得有精神，于是開(kāi)始范讀，這樣一來(lái)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也使朗讀指導賦予趣味。學(xué)習“懶洋洋”的時(shí)候，我除了范讀，并傳授方法：讀得慢一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。并有趣地鼓勵他們：老師仿佛看到了一只小獅子在睡懶覺(jué);老師仿佛看了一只小獅子在樹(shù)陰下躺著(zhù)什么都不干。使得朗讀多樣化。
三、溫故知新，自學(xué)方法。
一年級的語(yǔ)文課程，已經(jīng)涉及到ABB詞，孔子曰“溫故而知新，可以為師矣�！备鶕说倪z忘規律，必要的復習是很重要的，然而授之以魚(yú)，不如授之以漁，學(xué)習了舊詞“綠油油”、“胖乎乎”、“亮晶晶”與新詞“懶洋洋”、“慢吞吞”后，我總結：舊的知識不忘記，新的'知識要牢記，這是一個(gè)很好的學(xué)習方法，潛移默化的灌輸也是一種很好的方法。
另外，根據本班學(xué)生情況，很多學(xué)生來(lái)自于外地，個(gè)人的發(fā)音略有不同，所以語(yǔ)文課要突出工具性。在學(xué)習詞語(yǔ)生字的時(shí)候，我特意多花時(shí)間開(kāi)火車(chē)檢查生字，學(xué)習課文、句子的時(shí)候，也鼓勵讀對生字的同學(xué)，加強對學(xué)生朗讀方面的指導。在此基礎上，突出語(yǔ)文三維目標，提高學(xué)生語(yǔ)文素養，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。
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