《桂花雨》教學(xué)設計及反思
學(xué)習目標
�、賹W(xué)會(huì )“籮、杭”2個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹖W(xué)會(huì )邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì )作者表達的思想感情。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉的思想感情。
課前準備
�、侔匆笳Z(yǔ)系課文，自學(xué)生字詞 料。②查找有關(guān)桂花數的資料。
�、蹨蕚洹皳u花樂(lè )”的課件
↘自讀提示明要求
�、賻熒勗�(huà)：說(shuō)說(shuō)在兒時(shí)曾發(fā)生過(guò)些什么有趣的事？
�、诮處煂дZ(yǔ)：童年曾發(fā)生過(guò)的趣事令我們難忘，只要一想起它，我們仍會(huì )感受到一種快樂(lè )。今天我們要讀的課文的作者就用手中的筆把童年趣事記錄了下來(lái)，讓我們走進(jìn)課文，共同感受作者表達的情感。（板書(shū)課題： 桂花雨）
�、劭焖倌x課文前的閱讀提示，想一想：“提示”告訴了我們什么？提出了那些要求？
�、苋嘟涣�，明確閱讀要求。
�、萁涣髡n前查找的有關(guān)桂花樹(shù)的資料后，針對課題說(shuō)說(shuō)想了解哪些內容。
↘初讀課文知大意
�、賹W(xué)生自讀，讀準字音，讀通句子。一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容？
�、谛〗M合作交流學(xué)習：伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。
�、廴嘟涣鳎褐该肿匀欢巫x課文，概括課文的主要內容。
↘品讀語(yǔ)句悟情感
�、僮x課文，看“搖花樂(lè )”的掛圖，在課文找出有關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
“這下，我可樂(lè )了，幫大人抱著(zhù)桂花數，使勁地搖�！�
“搖啊搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花�！�
“我喊著(zhù)：‘��！真像下雨，好香的雨��！’”
�、诜中〗M讀所畫(huà)的句子，邊讀邊想象語(yǔ)句中所描繪的情景，再說(shuō)一說(shuō)此刻在腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中你感受到了什么？
練習有感情朗讀“搖花樂(lè )”這一段。
�、劢處煂дZ(yǔ)：多么令人難忘的搖花樂(lè )，它同樣也把童年的快樂(lè )帶給了我們。然而，作者僅僅為了寫(xiě)搖落的陣陣桂花雨嗎？聯(lián)系上下文，讀讀有關(guān)語(yǔ)句，再說(shuō)說(shuō)你的感受。
“我喜歡的是桂花�！�
“可是，桂花的香氣，太迷人了�！�
“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的�！�
“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里�！�
�、軐W(xué)生邊讀有關(guān)語(yǔ)句，邊談自己的體會(huì )。教師適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)這幾句話(huà)，聯(lián)系上下文，如與“梅花、梅樹(shù)”的對比，體會(huì )出作者對家鄉的懷念。
�、堇斫饽赣H對故鄉的`懷念：
找出有關(guān)描寫(xiě)母親的語(yǔ)句。
讀母親的話(huà)“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花�！闭f(shuō)說(shuō)你的感受，試著(zhù)用“這里的再，也比不上 �！边@樣的句式說(shuō)說(shuō)母親還可能會(huì )說(shuō)些什么。
與同學(xué)交流：母親的話(huà)要表達怎樣的情感？
�、蘼�(tīng)著(zhù)母親的話(huà)，“我”不禁又想起了“搖花樂(lè )”，你能通過(guò)讀向同學(xué)們表達出“我”的思鄉之情嗎？（引導學(xué)生練習有感情地朗讀課文最后一段。）
�、唠y忘童年的畫(huà)面，難忘母親的話(huà)語(yǔ)，更難忘故鄉的桂花，讀讀課文中的語(yǔ)句，想一想，課文中是否還有讓你回味無(wú)窮的句子？在哪里？找出并有感情地讀一讀，再評議為什么要這樣讀。
↘積累語(yǔ)言求發(fā)展
�、僮x了這篇課文，你的內心會(huì )產(chǎn)生怎樣的感受呢？
�、谠谡n外閱讀中，在你的生活實(shí)際中，你有沒(méi)有感受到人們對家鄉的懷念呢？說(shuō)一說(shuō)。
�、郯炎约旱玫降母惺苡涗浵聛�(lái)。
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