帶刺的朋友教學(xué)反思
《帶刺的朋友》這篇課文從一個(gè)孩子的角度描寫(xiě)了小刺猬的靈敏、可愛(ài)，比較貼近生活實(shí)際，是一篇充滿(mǎn)生活趣味的文章。上完這節課后，我有了以下一些反思。
一、字詞教學(xué)不夠深入
上海市《中小學(xué)語(yǔ)文課程標準》指出“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的主要特征�！痹诙呓y一的過(guò)程中，語(yǔ)文學(xué)科的“工具性”發(fā)揮著(zhù)重要的基礎作用，實(shí)現“人文性”必須借助“工具性”這一階梯。因此在日常的語(yǔ)文教學(xué)中，字詞教學(xué)務(wù)必要成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師要采取各種方法使學(xué)生熟練掌握本節課的字詞，因為只有使學(xué)生認識詞語(yǔ)，才有可能使學(xué)生進(jìn)一步去理解它，也才有可能帶領(lǐng)他們理解整篇文章、感受課文所傳達的情感。
我在上這節課時(shí)，預先設計了一張生字幻燈片，將我認為對學(xué)生來(lái)說(shuō)有困難的生字詞歸整在上面，在學(xué)生學(xué)習課文前以小組開(kāi)火車(chē)的形式解決。謝書(shū)記在點(diǎn)評時(shí)指出，這一教學(xué)設計雖然表明我認識到了字詞教學(xué)在語(yǔ)文課堂上的重要性，但是字詞教學(xué)還不夠深入。交流詞語(yǔ)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，不能僅僅讀過(guò)一遍就匆匆結束，要花一定的課堂時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去掌握，寧可少講一點(diǎn)課文，也要把學(xué)生的基礎知識打牢固。
謝書(shū)記的點(diǎn)評使我茅塞頓開(kāi)，“為什么剛學(xué)過(guò)的生字詞，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)還會(huì )反復出現錯誤？”這個(gè)一直困擾我的問(wèn)題仿佛一時(shí)間有了準確的答案，是啊，如果我能在字詞教學(xué)中在多花一點(diǎn)時(shí)間和精力，那學(xué)生的字詞錯誤率可能就會(huì )隨之降低，課堂教學(xué)效率也會(huì )隨之提高。
二、教學(xué)環(huán)節目的性不明顯
這篇課文在教學(xué)時(shí)有一個(gè)重要環(huán)節，就是找出小刺猬偷棗兒的動(dòng)詞，這是梳理這篇課文的一個(gè)重要脈絡(luò )。謝書(shū)記指出，僅僅帶領(lǐng)學(xué)生找到小刺猬偷棗兒的幾個(gè)動(dòng)詞是遠遠不夠的，找到動(dòng)詞之后應該做什么？要有一個(gè)清晰明確的目的。
謝書(shū)記的點(diǎn)評一針見(jiàn)血，準確地指出了我教學(xué)中一個(gè)致命的弱點(diǎn)，就是在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)目的性不明顯，這說(shuō)明我在設計教學(xué)環(huán)節時(shí)根本沒(méi)有思考清楚我為什么要這樣設計，沒(méi)有目的的教學(xué)是不會(huì )取得良好的教學(xué)效果的。
接著(zhù)，書(shū)記還進(jìn)一步給了我提示：帶領(lǐng)學(xué)生找動(dòng)詞環(huán)節的目的'是為了讓學(xué)生了解作者描寫(xiě)小刺猬偷棗兒的過(guò)程，體會(huì )作者用詞的準確性，感受作者對小刺猬的欽佩、喜愛(ài)之情。這一環(huán)節的教學(xué)目的不僅僅簡(jiǎn)單停駐于此，還可以與作文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，如教師在課堂教學(xué)過(guò)程中可以追問(wèn)學(xué)生：“可以怎么描寫(xiě)小刺猬偷棗兒？”， “可以從描寫(xiě)動(dòng)作入手”，“通過(guò)寫(xiě)這篇課文，我們知道了，如何能把一件事情寫(xiě)得具體、生動(dòng)？”，“從描寫(xiě)動(dòng)作入手是一種很好的方法�！�
謝書(shū)記的點(diǎn)評使我明白了，教師在設計教學(xué)時(shí)，每一步教學(xué)環(huán)節都應該有明確的教學(xué)目的，只有在實(shí)現每一教學(xué)環(huán)節目的的基礎上，才能達成本節課的教學(xué)目標，最終取得良好的教學(xué)效果。
三、語(yǔ)文課的味道不足
“工具性和人文性的統一，是語(yǔ)文課程的主要特征�！比绻f(shuō)“工具性”是語(yǔ)文課程知識的基礎，那么“人文性”就是語(yǔ)文課程感情的升華。在課堂上，教師帶領(lǐng)學(xué)生在掌握一個(gè)個(gè)字詞的過(guò)程中，一起感受每篇課文所傳達出的情感，就是其中的一部分。
這篇課文通過(guò)作者對小刺猬偷棗兒和戰勝黑狗兩件事情的描寫(xiě)來(lái)表現作者對小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情，謝書(shū)記指出，這堂課的語(yǔ)文味道不足，作者對小刺猬的欽佩與喜愛(ài)之情沒(méi)有出來(lái)，學(xué)生的情感體會(huì )不夠深入。
通過(guò)謝書(shū)記的指引，我懂得了語(yǔ)文教學(xué)并不只是要帶著(zhù)學(xué)生對知識進(jìn)行簡(jiǎn)單地梳理，更重要的是要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文，與作者進(jìn)行情感上的碰撞，使心靈得到觸發(fā)。
在其它方面，我的這堂課也存在一些需要改進(jìn)的方面，如教師在課堂上的每一個(gè)指令都要清楚、明白，教學(xué)語(yǔ)言要抑揚頓挫，富有感染力等等。謝書(shū)記精細準確的指導使我收獲頗多，在以后的課堂中，我將在改進(jìn)缺陷的基礎上，進(jìn)一步扎實(shí)教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)效率。
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