《可愛(ài)的小蜜蜂》的教學(xué)反思
多么可愛(ài)的小生靈��！對人無(wú)所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”這是文中的重點(diǎn)句，也是難點(diǎn)句，設計中我只是從如何理解“釀造生活”以及“為人類(lèi)釀造生活”這一正統的學(xué)習角度去思考。我想，這熱包子得一口一口吃，大問(wèn)題也應從小問(wèn)題著(zhù)手，于是繼續按照預設讓學(xué)生就句子提問(wèn)�？墒�，此時(shí)，課堂卻開(kāi)始冷場(chǎng)了，看著(zhù)“多么可愛(ài)的小生靈��！對人無(wú)所求，給人的'卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。不是為自己，而是為人類(lèi)釀造最甜的生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”這段話(huà)，我不斷地向學(xué)生問(wèn)著(zhù) “你有什么不明白的地方嗎”、“你想問(wèn)什么”，學(xué)生卻好像一直沉浸在什么其它的思考中，課堂氣氛處在膠著(zhù)的狀態(tài)，最后，終于陸續有零星幾個(gè)同學(xué)問(wèn)出了預設的那幾問(wèn)，可是似乎并沒(méi)有激起大家的探究興趣，以至于后半段學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)似乎始終是游離的，課也就在那么一種游離中結束了。因此，我應該在下次的教學(xué)中應該好好設計問(wèn)題，尤其要多備備學(xué)生的回答，這樣的話(huà)，學(xué)生就不會(huì )出現冷場(chǎng)的現象。
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