小學(xué)語(yǔ)文課文《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)反思
核心提示：學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，再好的課堂設計如果脫離了學(xué)生，也只能是空中的`樓閣。因此，教師在備課過(guò)程中一定要深入研讀學(xué)生。教師只有事先研讀學(xué)生，在預習時(shí)有的放矢地進(jìn)行交流，上課時(shí)才能有效地引導。我在預習課的時(shí)...
學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，再好的課堂設計如果脫離了學(xué)生，也只能是空中的樓閣。因此，教師在備課過(guò)程中一定要深入研讀學(xué)生。教師只有事先研讀學(xué)生，在預習時(shí)有的放矢地進(jìn)行交流，上課時(shí)才能有效地引導。
我在預習課的時(shí)候，發(fā)現學(xué)生不大配合，嘗試著(zhù)交流了幾次，都碰了壁。此時(shí)，我沒(méi)有積極想辦法，進(jìn)行疏通和引導，卻急于求成，只想快點(diǎn)完成自己的預習任務(wù)，喪失了和學(xué)生溝通交流的最好時(shí)機。以致學(xué)生在課堂上未能很好地展現自己，課堂上的表現也差強人意。這是這節課我最遺憾的地方。
今后，我還需要多學(xué)習如何與學(xué)生進(jìn)行交流，深入研讀各種各樣的學(xué)生，在備課中關(guān)注他們，在教學(xué)中引導他們，鼓勵各層次的學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習中來(lái)。
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