《大江保衛戰》優(yōu)秀教學(xué)反思
《大江保衛戰》是一篇洋溢著(zhù)時(shí)代氣息的通訊，課文濃墨重彩的再現了1998年夏天，長(cháng)江沿線(xiàn)軍民抗洪救災的盛大場(chǎng)面，再現了人民子弟兵為保護人民的群眾生命財產(chǎn)安全奮不顧身、勇往直前的精神風(fēng)貌。課文場(chǎng)面盛大，涵蓋深廣，感人至深，既是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本能力訓練的最佳范本，又是對學(xué)生進(jìn)行人觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等思想熏陶絕妙素材，針對文本特點(diǎn)，結合高年級學(xué)生的'認識結構和年齡特征，以“情感線(xiàn)、語(yǔ)文線(xiàn)、習作線(xiàn)、”三線(xiàn)并舉設計本課教學(xué)，三條線(xiàn)相互交錯，相互融合、豐富的情感積淀，扎實(shí)的導讀感悟，有機的習作滲透相輔相成、在實(shí)現教師、學(xué)生、文本間平等對話(huà)的過(guò)程中豐富了學(xué)生情感，提高了學(xué)生的能力，習得了表達方法，建構了一個(gè)有情、有景、有疑、有智和諧課堂。
一、關(guān)注情感積淀
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字字含情，每一句話(huà)，每一幅圖，都是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符。因此，充分發(fā)掘課文的人文性，使學(xué)生實(shí)現情感的共鳴，實(shí)現情、文、人合一，是本節課設計的第一條線(xiàn)，新課開(kāi)始,借助媒體出示大江水“告急”示意圖和千軍萬(wàn)馬會(huì )戰長(cháng)江的畫(huà)面，教師再以充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言導入，緊緊地抓住了學(xué)生，然后帶著(zhù)這份情感品讀課文，在形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生感悟品味，品讀第五節，設計了一系列教師談話(huà)引讀課文，利用多媒體畫(huà)面再現課文場(chǎng)面，讓學(xué)生產(chǎn)生情的共鳴，結尾在充滿(mǎn)深情的歌曲聲中結束，學(xué)生在這濃情的渲染下讀得進(jìn)、記得住、用得出，課堂處處充滿(mǎn)了情感味。
二、提高語(yǔ)文素養
新課標指出：要特別關(guān)注語(yǔ)文雙基訓練，使語(yǔ)文課真正姓“語(yǔ)”。本課教學(xué)，特別重視和關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的培養，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。在品讀第二節中，利用讀讀、畫(huà)畫(huà)、議議、說(shuō)說(shuō)等方法，讓學(xué)生多種感官參與課堂，口味課文的詞句，珍視學(xué)生獨特的讀書(shū)體驗，在品讀黃曉文的事跡時(shí)，教師放手讓學(xué)生讀課文，內化文本語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng )造性復述，讀懂課文和提高語(yǔ)言表達能力一舉兩得。研讀五節時(shí)，又充分引導學(xué)生熟讀感悟，熟讀成誦，重視學(xué)生語(yǔ)言積淀，使課堂充滿(mǎn)了厚重的語(yǔ)文味。
三、強調讀寫(xiě)結合
“點(diǎn)面結合，以點(diǎn)帶面”是本課鮮明的寫(xiě)作特色，學(xué)習這種表達方法，是課堂預設的學(xué)習目標，也是本課學(xué)習的難點(diǎn)。教學(xué)中在堅持以讀為主、以講促讀、讀中感悟的基礎上，有機的滲透了寫(xiě)法的指導。
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