北師大版四年級下冊《渴望讀書(shū)的大眼睛》教學(xué)反思
在平常的語(yǔ)文教研活動(dòng)中，幾乎每位老師上完一堂課后，總會(huì )發(fā)出這樣的感慨：“我上課的興致很高，可是學(xué)生懶洋洋的，似聽(tīng)非聽(tīng)，不進(jìn)入角色�！� “唉，怎么都不舉手回答問(wèn)題，現在的學(xué)生怎么了？”其實(shí)我們應該很好的反思一下自己的教學(xué)，找找自身的原因：一是教師講得太多、太濫、太雜，導致學(xué)生漫不經(jīng)心，懨懨欲睡，哪怕是一篇非常有趣的童話(huà)故事，有時(shí)也能讓不少老師講成枯燥的“說(shuō)明文”；二是教師問(wèn)得太多，太碎，導致學(xué)生無(wú)所適從，索性不去想；三是設計的練習機械、重復，導致學(xué)生練習時(shí)索然無(wú)味，敷衍了事。我認為上一節成功的課關(guān)鍵在于如何組織好課堂，如何創(chuàng )設出良好的學(xué)習氛圍，設計出能觸及學(xué)生心靈的教學(xué)環(huán)節。如我在執教《渴望讀書(shū)的'大眼睛》一文時(shí)，利用現代教學(xué)手段搜集到了貧困山區孩子的學(xué)習、生活照片，然后以《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》作為背景音樂(lè )，播放給學(xué)生看，引導學(xué)生走進(jìn)貧困山區，走進(jìn)這些同齡人。很多學(xué)生看完圖片后，都流下了淚水，并能談出自己的真切感受；最后環(huán)節我是以歌曲《愛(ài)的奉獻》做背景音樂(lè )，播放希望工程圖片，這一環(huán)節的設計同樣觸及到了學(xué)生心靈，學(xué)生的情感火化都被點(diǎn)燃起來(lái)，每個(gè)人的內心情感都通過(guò)讀文、談感受等形式得到了釋放。所以，作為教師，我們應該把自己比喻成課堂“編織匠”，利用最巧妙、最和諧、最貼近學(xué)生心靈地“編織”方法，將我們的課堂組織的生動(dòng)有趣，多姿多彩。
在這樣的課上，的確能感受到共同參與學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。教師除了要創(chuàng )造一種輕松、和諧的學(xué)習氛圍外，還要關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習與生活，與他們多交流、多談心，用“春雨潤物細無(wú)聲”的力量感染他們。用教師的情感去震撼學(xué)生的心靈。
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