《噸的認識》的教學(xué)反思

　　“噸”是一個(gè)非常大的質(zhì)量單位，離學(xué)生生活遙遠，對以具體形象思維為主的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有高度的抽象性，如何拉近1噸與學(xué)生的距離，本課以“感知—活動(dòng)—體驗—應用”為主線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)，體現了以下特點(diǎn)。

　　一、體驗，在豐富的活動(dòng)中閃光

　　“噸”的抽象性是在它最終形成概念才具有的，而在形成概念中往往以大量的素材為基礎。本課通過(guò)創(chuàng )造大量的體驗活動(dòng)，從“量”和“形”中認識“噸”的質(zhì)量單位。

　　1、從“量”上體驗1噸之重。從30個(gè)學(xué)生的體重，100桶10千克的水，一頭犀牛的重量等，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和豐富的想象，在一個(gè)個(gè)觸目驚心的數字中，深刻感受1噸之重、1噸之大。

　　2、從“形”上體驗1噸之多。從30名學(xué)生的.體重，堆積如山的1噸礦泉水，一個(gè)個(gè)展示的形體，把學(xué)生嚇了一跳，使學(xué)生從視覺(jué)上感受1噸之多。

　　二、知識，在不斷的在內化中升華

　　如何溝通學(xué)生的生活世界，讓抽象的知識生活化，在生活化的問(wèn)題解決中不斷認知、不斷升華。本課遵循兒童的認知規律，在不同層次認知中內化新知。 1、調查匯報為感知。課前的調查收集信息，讓學(xué)生感知生活中“噸”的影子。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)為探究。通過(guò)個(gè)人提水活動(dòng)，小組合作計算、估算等過(guò)程，在身體、視覺(jué)、想象中內化1噸之重、之大、之多。

　　3、情景應用為升華。在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固新知，拓展思維，溝通知識間的聯(lián)系。

　　整堂課，學(xué)生心情激動(dòng)、想象豐富、思維活躍。整個(gè)認知過(guò)程是體驗不斷豐富，概念不斷形成，知識不斷建構的過(guò)程。

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