《小松鼠找花生果》教學(xué)課后反思
蘇教版小語(yǔ)國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話(huà)，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開(kāi)花、地下結果的特性，介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎知識。課文語(yǔ)言生動(dòng)，富有情趣，是一篇蘊涵道理又淺顯易懂的文章，符合一年級學(xué)生的心里特點(diǎn)。能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂(lè )在其中…
在這節語(yǔ)文課上，我們遵循語(yǔ)文教學(xué)中，兒童是本義上的探究者和自由者這一理念，讓孩子成為學(xué)習中主要的探索者、發(fā)現者，老師則盡量以一個(gè)引導者的角色出現在課堂上。由于學(xué)生年齡小，認知水平有限，老師如何引導才不失兒童主要學(xué)習地位顯得尤為重要。
在教學(xué)中，我主要抓住文中一條情感線(xiàn)索展開(kāi)教學(xué)，小松鼠的心里變化在故事中是這樣的`：先是奇怪、到高興、又到奇怪、最后又很高興，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下，感受著(zhù)可愛(ài)的小松鼠的情感變化。
同時(shí)教學(xué)中重視引導學(xué)生在朗讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的探究發(fā)現。課堂上學(xué)生知道在老師的引導下自讀課文思考問(wèn)題、學(xué)著(zhù)通過(guò)對語(yǔ)言文字反復朗讀去對比小松鼠的情感變化的原因、懂得運用語(yǔ)言文字去讀書(shū)，比如利用表情來(lái)讀書(shū)、來(lái)表演等。
學(xué)生在這節課上，他們在學(xué)習中需要更多的思考、更多的與眾不同的表達、以及更多知識能力訓練的積累。
在以學(xué)生發(fā)展為本的課程中，學(xué)生是活生生的完整的人，它充分考慮學(xué)生怎樣適應未來(lái)社會(huì )的需要，考慮學(xué)生知識與技能、學(xué)習的過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等諸多方面全面而協(xié)調的發(fā)展。以人為本的課程，精選人終身必備的基礎知識和技能，重視每一個(gè)人學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于思考，自己去獲取知識，建構知識。
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