五年級音樂(lè )下冊《草原贊歌》教學(xué)反思
《草原贊歌》這首歌曲具有典型的蒙古族短調民歌特征，a羽調式，旋律起伏不大，節奏規整。歌曲多采用“X·X X X”和“X XX X X”的節奏，具有草原駿馬飛奔的節奏特點(diǎn)，表達了贊美草原的喜悅情感，使人感到歡快活潑。在這一課教學(xué)實(shí)踐中，主要有以下的收獲“主動(dòng)參與”和“合作學(xué)習”。
一、主動(dòng)參與
進(jìn)行了以下思路的設計：
�、偻ㄟ^(guò)唱歌樂(lè )曲，表達音樂(lè )情感具有不同作用的各種音樂(lè )要素。
�、谕ㄟ^(guò)歌曲《美麗的草原我的家》片段的欣賞，讓學(xué)生感受、音樂(lè )對表達歌曲情感的不同作用。
�、弁ㄟ^(guò)對《草原贊歌》聽(tīng)賞，以及對其旋律、速度、節奏等要素的進(jìn)一步感受、分析和理解，通過(guò)自由創(chuàng )編和小組練習等活動(dòng)，學(xué)習歌曲。
�、芨鶕䴓�(lè )曲情境，學(xué)生共同活動(dòng)，即興地選擇各種表演形式進(jìn)行綜合展示匯報。
在活動(dòng)中，我沒(méi)有過(guò)多干預學(xué)生，始終處于指導地位。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，運用原有的音樂(lè )知識，在活動(dòng)中去感受、分析、理解和鞏固，并自由地組合、運用這些音樂(lè )知識為自己的創(chuàng )作實(shí)踐和表現活動(dòng)服務(wù)。
二、合作學(xué)習
教學(xué)活動(dòng)也是一種交往活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程成為師生間、學(xué)生間信息傳遞的互動(dòng)過(guò)程，同時(shí)也是一種人際交往過(guò)程。各種交往關(guān)系的處理是否為學(xué)生提供一個(gè)自由和諧發(fā)展的環(huán)境的`關(guān)鍵問(wèn)題。
在《草原贊歌》一課的教學(xué)中，將小組學(xué)習方式較好地運用于課堂上，形成了一個(gè)合作與競爭并存的愉快的氛圍。小組內由于每個(gè)人學(xué)習音樂(lè )的條件、對音樂(lè )的理解和表達方式的不同，他們的學(xué)唱也呈現豐富多樣的結果。而由于各小組間處于一種相對平等的競爭狀態(tài)，所有的小組為了能很好地表現自己，都積極地和同學(xué)配合，協(xié)調自己的創(chuàng )作，都愿意通過(guò)合作，使自己小組的成果超過(guò)其他小組。通過(guò)我與各組的平等交流和適時(shí)點(diǎn)撥，有效地指導了學(xué)生的創(chuàng )造與合作、協(xié)調了課堂成果的多樣和統一。為學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體能力、協(xié)調創(chuàng )作中的個(gè)體與群體關(guān)系以及師生間平等交往，創(chuàng )設了寬松的環(huán)境與和諧的氛圍。
教師采取“合作學(xué)習”，充分肯定學(xué)生的表現，精心呵護他們的創(chuàng )新，讓每個(gè)人都有機會(huì )表現自己，體驗成功的喜悅。這樣就激發(fā)了學(xué)生的主體性和良好的學(xué)習愿望，培養了他們的自信心。使他們既學(xué)會(huì )了表現自己，也學(xué)會(huì )了與人合作。
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