時(shí)間像小馬車(chē)的小學(xué)音樂(lè )教學(xué)反思
《時(shí)間像小馬車(chē)》是一首富有兒童情趣的創(chuàng )作歌曲，形象地模仿了時(shí)鐘嗒嗒走動(dòng)的聲音。教師通過(guò)比較生動(dòng)語(yǔ)言編講一個(gè)童話(huà)故事以解釋時(shí)間像小馬車(chē)的含義，讓學(xué)生知道時(shí)間非常的寶貴，一旦失去就不再回頭的道理，要懂得珍惜每分每秒。
這是一節綜合課，教學(xué)內容都是有關(guān)“時(shí)間的歌”，教學(xué)時(shí)，我并沒(méi)有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習和樂(lè )曲欣賞上，而是結合時(shí)間——“流動(dòng)、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，將教學(xué)內容有機地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識范圍及學(xué)習空間，由于教學(xué)內容較多，涉及的音樂(lè )素材也較豐富，所以本課教學(xué)目標定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生積極參與熱情表現，通過(guò)師生、生生相互交流，感受優(yōu)美的音樂(lè )旋律，享受快樂(lè )的幸福生活，并伴隨著(zhù)“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習，教師在課堂上創(chuàng )設了與知識內容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導學(xué)生發(fā)散思維，結合生活實(shí)際自由地表現作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽(tīng)賞和律動(dòng)中，感受音樂(lè )旋律的優(yōu)美及音樂(lè )表現的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。
我在上這堂課的一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )，并帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)節奏拍手，示意學(xué)生節奏的.掌握，聽(tīng)完后并且提問(wèn)學(xué)生節奏是怎樣的？是不是像題目一樣時(shí)間像小馬車(chē)般飛快��？通過(guò)學(xué)生的一致的回答。整節課能較好的引入主題所要掌握的節奏速度。緊接著(zhù)通過(guò)一個(gè)童話(huà)故事的描述來(lái)加強學(xué)生的對學(xué)本課的興趣，這時(shí)候他們已經(jīng)完全跟著(zhù)你的思路進(jìn)行。通過(guò)對歌曲節奏的把握我從中拉出歌詞中“噠噠”讓學(xué)生單獨對這四小節進(jìn)行練習，使吐字清晰。
在學(xué)習的過(guò)程中我還會(huì )通過(guò)學(xué)唱歌曲讓學(xué)生加以自己的想象編創(chuàng )動(dòng)作，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋，發(fā)揮思維空間，并且請學(xué)生們上來(lái)邊唱邊表演。低年級的學(xué)生表演欲望比較強，他們勇于發(fā)言、大膽創(chuàng )新，所以課堂氣氛是非常的活躍，學(xué)生們也都非常喜歡以這樣的方式來(lái)表現自己，突出自己。因此更堅信在今后的課堂上無(wú)論是以什么樣的課程內容，我都會(huì )做到“以學(xué)生為主教師為輔”的設計理念來(lái)完成每一堂課，并且多多鼓勵和夸獎學(xué)生，讓學(xué)生從歌曲中體現音樂(lè )的美。
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